1.大学生对残疾人外显态度和内隐态度的测量与比较——马子媛pdf

目的:探讨大学生对残疾人的真实态度。方法　采用了大学生对残疾人态度量表和IAT内隐联想测验将56名大学生对残疾人的外显态度和内隐态度进行了测量并做了比较。结果:大学生对残疾人持积极态度,但存在内隐效应(t=18.676,P<0.001)。结论:大学生对残疾人持有积极的外显态度,但也存在隐性偏见。

2.当代青年群体的社会态度及影响因素——王沛沛pdf

基于中国社会状况综合调查的数据，本文从社会公平感、社会安全感、社会冲突感三个方面对青年群体的社会态度的现状与变化进行分析，重点探讨代际比较以及个体层面、宏观层面的影响因素。研究发现，当代青年群体对社会的态度比较认可，社会公平、社会稳定和社会安全是目前的基本共识。不同代际青年的社会态度逐渐出现差异，而“90后”青年的社会冲突感更加强烈。青年群体个体层面中的经济地位认同、过去生活评价、未来生活预期和内外成功归因在不同程度上影响着他们的社会态度，而宏观层面的市场化和城镇化进程以及人均国内生产总值所代表的地区富裕程度也在不同程度上形塑着他们的社会态度。

3.观众对电视节目态度的形成与改变——刘新荣pdf

观众对于电视节目的态度是一个情感、任职、意识三因素构成的综合体，具有适应、自我防御、任职和价值表达功能。影响观众态度形成和转变的因素也包括观需求满足程度、所属的群体、个性特点、信息和知识以及社会文化等五个方面。电视机构应该从观众收视心理和行为研究、节目的创造力、节目推广方式和节目品牌塑造等四个方面转变观众的态度。

4.偏见的消融_无偏见动机的抑制作用——张陆pdf

目的：本研究意在考察无偏见动机对自动激活偏见的抑制作用。方法：利用四分模型分解IAT的认知加工 过程，通过模型拟合度比较和方差分析，考察无偏见动机对IAT认知加工过程的作用。结果：自动激活偏见与自我 报告的偏见存在显著关联；无偏见动机水平高的人拥有较低水平的自动激活偏见；高自动激活偏见者在无偏见动机 的作用下，表现出低的偏见行为。结论：无偏见动机能够有效抑制偏见态度的自动激活。

5.态度理论视野下的自我教育——杨艳茹pdf

社会心理学中的态度理论与思想政治教育中的自我教育具有内在的契合点，运用态度理论探讨自我教育 的有关机制，是思想政治教育实效性研究的重要蹊径。运用态度理论主要分析了其中的主客体关系，认为在态度理论 视野下自我教育要发挥教育者的主导作用，提高其权威性和可信性；尊重受教育者的主体地位，诱导受教育者的自 我教育心态；要转变教育方式，调动受教育者自我教育的积极性；创造良好的教育环境，加快受教育者的思想转变。