1. 充分重视教学过程中学生的主体性作用——吴晓燕.pdf

建构主义理论的核心思想可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对 所学知识意义的主动建构，这实际强调了学生在教学过程中的主体性作用。

2. 反思教学过程缺失，打造“深度”数学课堂——朱雪平.pdf

在教学中，往往我们更关注成绩而忽视了错误背后 的原因，从学生的错误反思自身教学问题的就更少，评 价的反思价值被忽视.那么，教师如何从学生的学情出 发，反思自身教学过程缺失，打造“深度”数学课堂？

3. 高中信息技术教学过程中如何培养学生信息素养——陈延龄.pdf

全球信息化背景下，信息素养成为了人们必备的一种基本能力，高中生也同样需要具备这样的能力才能满足社会对 人才的需求。本文主要对信息素养的概念进行了阐述，并分析了培养高中生信息素养的意义。同时也列举了利用高中信息技术教 学培养学生信息素养的方法。

4. 互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略——陈连平.pdf

自从实行新课程改革以后，学校积极组织老师学习，转变教学理念，更新教学方法，从以前的要求学 生学习变为现在培养学生学习积极性，变要我学为我要学，增加学生与老师之间的互动频率，小学课程教 学发生了巨大的变化，但是其中也存在着较多的问题。

5. 机会均等: 课堂教学过程的审视与反思——程雯.pdf

以教育机会均等为视角，对课堂教学过程机会均等进行审视与反思。在导、学、思、练四个环节的教学过程 中，教师应充分考虑到学生的整体状况和个体差异，通过语言、文字、手势等方式的交流互动，使每个学生拥有同样 的机会获得适合自身条件的不同方式的对待，实现教学相长。

6. 基于“互联网+”和信息技术背景下对教学过程重构的研究——高荧娉.pdf

在传统的教育课堂上，教师教学都是采用教师讲授，学生听讲的上课方式，学生的主体地位没有得到充分的显示。信息技术时代的 到来和“互联网+”的发展，教育不断改革，教学过程也进行了重构。本文首先介绍教育重构下的教学环境，接着从备课、授课、评课三个方 面介绍教学过程的重塑，并给出看法和建议。

7. 基于主动学习和大数据画像的课程教学过程评价——朱定局.pdf

本论文研究基于大数据与画像的精准课程教学过程评价方法，包括教学过程大数据的获取、教学过程画像技 术。根据教学过程大数据建立每一老师的教学过程画像，从待查询的老师的教学过程画像获取待查询的评价单元的教 学效果。通过教学过程大数据中学生在课堂上的反应来对教师的教学效果进行画像并将画像用于课程教学过程评价， 更为真实和客观地反映出老师的教学效果以及学生主动学习的过程，能极大提高教学画像和课程教学过程评价的客观 性和准确性。

8. 教学过程之乐新探——李季.pdf

教学过程之乐是指在教学过程中师生共同创造并能真切体验到的精神愉悦的教学状态。在这 个过程中，师生知情融合，且在教学的不同阶段和层次形成不同的知情融合度

9. 利用互联网对教学过程的各个环节进行改革的研究——常文利.pdf

本文以共享型专业教学资源平台实现“互联网+”教学为例，对传统教学环节进行改革，给出了“备课、上课、作业、辅 导、评价"这五环节改革的方法。

10. 浅谈数学教学过程中核心素养的培养——刘旗凡.pdf

高中数学课程标准强调培养学生的数学核心素养， 本文阐释了核心素养的内涵， 提出从教材、 教学设计、学生行为习惯的养成三个方面来培养学生的核心素养， 以期提高学生的学习兴趣， 培养学生 良好的学习习惯， 进而提升课堂的教学效率。

11. 网络环境下语文阅读教学过程的特点思考——刘亚红.pdf

本文简要分析了网络环境下语文阅读教学的特点，对组织学生有效开展网络环境下语文阅读的教学组织方法进行 了初步研究，提出了教学步骤和要求。

12. 项目式翻转课堂教学过程设计与实施——户清丽.pdf

地理教学论将“基于项目式学习”和“支架式教学”的理论和实践引入翻转课堂，构建了项目式翻转课堂 教学模式。该模式以项目主题对课程内容进行情境化重构，并对翻转课堂“网上自学”和“课堂探学”学习时空进行 了学习进阶和行动支架设计，以解决翻转课堂教学存在的网上自学动力不足和课堂探学效果不佳的实践难题。

13. 小学计算机教学过程的基本阶段简议——贺永强.pdf

计算机作为现代科学技术的核心，已经渗透到社会生活的各个领域。它作为一种信息处理工具， 改变了人们的工作、生活方式， 也影响了人们的思维方式， 已成为信息时代的 “ 第二文化”和现代人才必备的素质。

14. 小学数学教育教学过程中分层教学的实践探究——吴成军.pdf

随着新课改的出现，对学生进行素质教育的呼声不断出现，而分层教学也顺势而生，根据学生的学习情况来开展相关 的教学，以此来促进学生的全面素质发展。

15. 智能化教育在教学过程中的探究——郭颛.pdf

智能化教育使教育迈入了全新的信息时代，要给学生一杯水，老师就是那流淌的溪水。在这种情况 下，以新的课程标准为依据，强调以学生为本的教学理念，在这种理念下老师的载课与学生的载学尤为 重要，老师的载课是实现终身制学习的保障，学生的载学是学生积极主动认知过程，是减负的良药。