二、言语的产出
    言语产出也叫言语表达，是指人们通过语言器官或手的活动把要表达的思想说出或写出来。它包括说话和书写两种形式，是心理语言学中至今人们研究较少的一个领域。目前的言语产出研究主要是通过对语误的分析来实现的，从中发现了句子是言语产出的重要单位，并总结出一些有关言语产出阶段的理论。
    （一）七阶段四过程说
    这是Fromkim（1973）提出的一个看法，把言语产出看作是从深层结构到表层结构的过程（见下图）。

讲话产生过程

    1.言语产出分四个过程七个阶段，每个过程包含的阶段数量不等。
    2.第一过程，选择意思，包括第一阶段，即选择需要表达的意思。它是无意识进行的，类似于问题解决过程，因此依赖于个人的知识、动机、情绪、交谈中的前后关系、当前的任务和情境以及对听话人的了解等等。
    3.第二过程是创立句法结构，它包括第二、三、四个阶段，即为分句选择句法结构，把内容词插入句法结构中，并指定出词的词法结构，选择恰当的功能词。
    4.第三过程是创立音素结构，它包括第五阶段，即指定出再现分句的音素。由于这一过程通常在第二过程之后完成，所以会出现首音误置现象（即把两个或更多词的首个音节互换颠倒，因而造成了错误。）
    语误的表现
    为什么Fromkim认为对产出句子的意义加工和字音加工是分开的两个阶段而不是同时进行的呢？为什么产生句子时句法结构的创立要先于音素结构的创立而不是颠倒过来呢？这些问题的答案都来自于人们从讲话中出现的错误形式作出的推论。
    讲话中的错误一般来自添加、遗漏、颠倒讲话的内容或语音，有些错误即使是职业播音员也会发生。目前发现的语误有很多，可以表现为：
    （1）词序颠倒错误：如“拎着火车上皮包。”（应为“拎着皮包上火车。”）
    （2）词素遗漏错误：如“飞浦电动剃须刀”（应为“飞利浦电动剃须刀”）
    （3）添加词素错误：如“快把帘子拉拉上！”（应为“快把帘子拉上！”）
    （4）音素互换错误（包括首音误置现象）：如“把那东西放到发沙上！” （应为“把那东西放到沙发上！”）
    （5）音素替代错误：如“他挑着探子进了城。”（应为“他挑着担子进了城。”）
    （6）语义相反错误：如“我不是关心的。”（应为“我不是不关心的。”）
    （7）概念替代错误：如“吃桃子要把皮吐出来。”（应为“吃葡萄要把皮吐出来。”）
    从这些错误中我们能看出很多问题。比如：字词水平的错误往往涉及词类（即动词与动词互换、名词与名词相互影响）或语义（即概念被替换为范畴词或范畴下的其他概念词）等的相关，说明在深层结构中字词概念是按类别储存的；概念替代错误和音素替代错误很少同时发生（即语义和发音都相似的混淆很少出现），因为意义和字音加工分处于言语产出的不同阶段、不同水平，是分离的，即先选择表达意思再准备发音；而句法结构或时态没变却发生了词序颠倒或互换，只能是由于言语产出时先确定了句法结构、再将字词填进去，但此时剩下的资源有限导致了错误；一般在有准备说话时，很少出现语法错误，也是说明了表达时选择句法结构在先这个道理。研究还发现，语误更容易涉及到言语的相同部分，所以象本章开头“别有用心”部分提到的“绕口令”，由于发音相同或相似性太高了，因而出现口误、“拗口”的情况也就不稀奇了；何况绕口令往往要求语速很快，而在极短的时间内要完成它几乎等同于“材料限制加工”，再怎么样增加分配给这一任务的资源，也不会明显地改善任务完成的效果。

    5.第四过程是运动过程，它包括第六和第七阶段，即选择运动要求（如指定嘴唇、舌头、声带等的运动编码形式）和讲出分句。第六阶段要进行编码，编码过程可能又分为两个阶段：①从左到右，对每一音素提出运动要求；②对每一运动要求设立发音器官目标。
Fromkim之后也有心理学家提出言语产出的5阶段、4阶段等模型的，但划分阶段的标准和原则都大同小异，只是繁简程度不同而已。所以Anderson（1980）提出了更为简化的三阶段模型。
    （二）三阶段模型
    1.语言的产出分三个阶段，第一阶段确定要表达的思想，称为构造阶段。
    2.第二阶段是转换阶段，就是将思维转换成言语形式。在这一阶段，常会发生错误，它反映着人的加工能力有限。当事先无准备时，较多的能量放在确定说什么上，而将思想转为语言就会得不到足够的能量，从而发生错误。错误的实质表明，人们似乎先确定语法结构，然后再将字词填进去，最后确定字词发音。
    3.第三阶段是执行阶段，即将言语形式的信息表达出来，表现为话语。