问题一：斯宾塞的教育思想是什么？

回答：

他的教育思想包括知识论和教学原则等两方面的思想。

首先，科学知识最有价值的知识观。斯宾塞认为在人类所有的知识中，只有科学知识最有价值。这种观点主要来自于他对教育目的的认识。关于教育的目的，斯宾塞认为教育是要为人类的“完满生活作准备”斯宾塞提出了人类生活的五种活动形式，包括：直接有助于自我保全的活动；间接有助于自我保全的活动；抚养和教育子女的活动；与维持正常的社会和政治关系有关的活动；在生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动等。所谓的完满生活，就是指人的以上五方面的生活活动都能得到完满发展的生活。 他认为科学知识对人类生活最有价值。科学知识一方面决定社会生产，另一方面对人的道德、能力、宗教训练也起着很大的作用。为了传授科学知识，他提出应开设以下五方面的课程。一是生理学和解剖学；二是逻辑学、数学、化学、社会科学等；三是教育学和心理学；四是历史学科 ；五是文学和艺术。

第二，在教育原则方面，斯宾塞提出:(1)教学要符合儿童心智发展的自然顺序；(2)儿童的教育方式和教育安排必须同历史上人类的教育保持一致；(3)教学的每个部分都应该遵循从实验到推理的过程；(4)教学应引导儿童自己进行探讨和推论；(5)教学过程中应注重儿童的学习兴趣；(6)重视实物教学。

问题二：爱尔维修的教育万能论观点是什么？

回答：

爱尔维修承认在后天的发展中人与人之间存在差异。之所以产生这种差异，他认为是由于教育和环境的作用所致。他说：“我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，由于他们所受的不同的教育所致。”由此他把人的成长归因于教育与环境，并走向极端，提出教育在人成长过程中具有万能的作用的观点。从而构建起了教育万能论的观点。

问题三：柏林大学的办学措施是什么？

回答：

柏林大学于1810年由时任教育部长洪堡所创，是在普法战争中失败、德国民族处于民族危亡的大背景下所建立的。柏林大学建立后，针对传统大学的弊端，采取了一系列新的发展措施，由此也开创出了现代大学的先河。柏林大学的办学举措具体包括以下几方面：(1)强调教学自由和研究自由的办学理念；(2)在师资聘任方面，聘任那些学术造诣精深的著名学者任教；(3)重视学术研究，重视对学生研究能力的培养；(4)强调教学和研究的统一。在柏林大学的影响下，德国在19世纪建立起了一大批重视学术研究的大学，这也对后来美国学术型大学的建立产生了深远影响。成为后来研究型大学的重要源头所在。

问题四：美国的公立教育运动提出了什么？

回答：

公立教育运动是19世纪由贺拉斯·曼和巴纳德等人在美国初等教育领域所发起的运动。公立教育是指由公共税收维持、公共教育机构管理、所有公民都能享受的免费教育。基于此，美国19世纪的公立教育运动主要提出了三方面的政策措施。1.建立地方税收制度，兴办公立小学。2.强迫入学。1852年，马萨诸塞州颁布了美国第一部义务教育法，规定8～12岁儿童每年必须入学12周。3.免费教育。公立教育运动认为义务教育阶段应对所有的符合规定的学龄儿童实行免费教育。免费政策的实行，对于确保公立教育的公平性和平等性，具有重要意义。