一位幼儿教师这样评价孩子的艺术活动成果：

在中班，幼儿教师在组织美术教育活动。在活动开始前，幼儿教师要求幼儿们可以画自己的最喜欢的东西。孩子们都很感兴趣纷纷动脑袋想自己最心爱的东西是什么，有些孩子想起自己娃娃了，有些孩子想到的是自己小汽车等等。孩子们都纷纷开始动笔画画了。幼儿教师看到孩子们都在动手花自己的画了，就在一旁开始做其他手工工作，等大家绘画都快要结束的时候，幼儿教师突然看到一位小明画的画，小明画的纸上只有一团黑色的椭圆，不仔细看还真看不什么。幼儿教师便问小明画的是什么，小明因为老师问道自己很兴奋的说老师，我画的是猫，老师又看了看，跟小明说怎么一点也不像猫呢，没有耳朵、没有眼睛、也没有尾巴，这根本就不是猫，就是黑色的一团。说完，幼儿教师还要求小明重新画一只猫，要有鼻子、眼睛、耳朵、尾巴等等。

而小明低头失望的小声嘀咕，我家黑猫趴着睡觉的时候从后面看就是什么都没有啊。

教师解析

从以上案例来看，幼儿教师在对幼儿作品评价的时候不够全面与尊重。首先，在评价的时候要全面评价，对于幼儿而言不仅是绘画作品结果的评价也要对幼儿过程的评价，案例中教师忽略了过程的观察分析与评价，注重结果评价。其次评价要充分考虑幼儿身心发展水平与视角，幼儿视角看到的与成人可能有所不同，教师在评价的时候也要考虑幼儿的身心发展水平与视角。最后评价要遵循尊重原则，教师在评价中并未尊重幼儿，也没有听取幼儿的心声，对幼儿也没有做到激励的原则。