实践主题:

深入幼儿园观察并分析艺术领域活动

实践目标:

结合本章相关知识，观摩幼儿艺术活动并加以分析，以帮助同学们更好的结合实际，掌握本章的学习内容。

实践任务:

1、在幼儿园中选择一个艺术领域的教育活动进行观察。

2、并分析活动实现了幼儿哪些方面的发展。

实践要求:

写一篇观察分析报告

分析样例： 

学生分析报告

观摩对象：大班美术—废旧物品再利用

活动设计：

一、活动目标:  

1．知道生活中很多废旧物品可以循环再利用，变废为宝。

2．能运用各种材料和方法，对瓶子进行装饰。

3．体验变废为宝的乐趣，喜欢在生活中进行创造。

二、活动准备：

各种瓶子若干、橡皮泥、毛线、各种纸等若干、已装饰好的瓶子一个。

三、活动过程：

（一）展示瓶子：各种各样的瓶子

1.教师在收拾房间的时候发现好多这样用过的瓶子，并想用这些瓶子装饰活动室，

想一想，怎样让这些瓶子变成装饰品呢？

2.幼儿讨论，讨论出用橡皮泥装饰玻璃瓶子。

（二）出示教师用橡皮泥装饰的瓶子

1.幼儿观察，并根据已有经验探索装饰的方法。

2.教师总结幼儿探索的方法，给予鼓励和肯定。

教师根据幼儿实际操作水平，重点讲解操作过程中：搓、团、捏、印的技能。

（三）幼儿动手装饰，教师巡回指导

1.鼓励幼儿大胆创作。

2.启发幼儿装饰的有新意和别人的不一样。

（四）作品赏析

1.向同伴介绍自己的作品。

2.请幼儿找出自己最喜欢的作品并请作者介绍。

活动分析：

1.活动目标

活动目标注重情感性和操作性相结合废为宝。同时幼儿在变废为宝过程中体验到的快乐情感源于通过自己的动手、动脑创作出美的事物，进而培养幼儿在生活中的创造性。

2.活动准备

幼儿经验准备：大班幼儿的表现欲望很旺盛，他们喜欢用各种工具和材料来制作，以表达自己的意愿。教师应注意给幼儿提供多种工具和材料，并注意引导他们学习这些工具和材料的使用方法，鼓励他们用不同方法来制作、表现，培养其创造力和创造意识。 

物质准备:

教师为幼儿提供的材料新颖，极大地吸引了幼儿的注意，提高了幼儿参与美术活动兴趣，但造价成本高，使用有局限性。物质准备丰富充足，而且为幼儿进行创造活动时提供音乐，为幼儿的活动建立了良好的心理环境。

3.活动过程：

活动过程基本分为四个基本环节

①导入环节

对于大班幼儿，直接进入主题是可以的，但是经过幼儿的讨论会出现很多种装饰瓶子的方法，而不仅仅是用橡皮泥进行装饰。

②教师示范环节

因为教师事先准备好的瓶子是用橡皮泥进行装饰的，在这一过程中，教师应充分引导幼儿感知装饰瓶子的技能，以同伴的身份鼓励幼儿采用自己喜欢的材料和方式装饰瓶子，如“老师喜欢用橡皮泥装饰我的瓶子，小朋友们也可以用毛线粘在瓶子上或者是绕在瓶子上，用彩笔画喜欢的图案等来装饰你们的瓶子，但是你们要想清楚你们要用哪些材料，怎样装饰你的瓶子？”通过教师的语言描述，拓展幼儿的思维。同时，为了使幼儿的思路更加明确，可以请个别幼儿表述自己的想、教师进行鼓励肯定。

③幼儿创作环节

这环节应是幼儿根据自己的意愿动手创作。我们不主张教师巡回指导，而应该是建立在观察幼儿操作情况基础上的个别指导，对有需要的幼儿进行语言或者非语言的支持，这一过程重在鼓励幼儿动手，肯定幼儿的作品。

④交流与评价环节

这环节教师通过引发幼儿之间进行作品分享，引导幼儿经验拓展，并相互欣赏同伴的作品，教师可以进行最后的小结与点评，表扬幼儿用废旧的瓶子创造出漂亮的装饰品。但在活动的最后，教师应回到主题变废为宝中来，可以为幼儿设计活动延伸，除了本次活动中的废旧瓶子，生活中还有很多废旧物品是可以变成宝贝的，鼓励幼儿在生活中进行创造。

4.活动效果

①培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣，激发幼儿的创作欲望。

  活动的内容、材料都是直接取材于生活，引导幼儿从生活中学习；将活动巧妙地设计，使简单的操作变得有吸引力。虽然不是在游戏中进行的，但却极大地调动了幼儿参与活动的积极性。材料的变化使活动内容的实际操作新颖，丰富了幼儿的感性经验和情感经验。

②保护幼儿的个性发展，开发幼儿的创造潜能

创作的方法是老师提出、采用的工具是单一的，教师明确了完成任务的技巧方法和教育目的，幼儿的生活经验和偏好不同，所以根据幼儿用橡皮泥装饰出的瓶子也会大有不同。装饰的风格是幼儿自发的、按个人意愿进行的，活动不追求结果，每个幼儿的作品都可以展示在自己身上，尊重了个体差异。

③重视幼儿生活经验的积累，丰富幼儿的感性认识，感受美术创作的多样性

活动内容是将生活中我们所使用的废旧物品水瓶利用橡皮泥进行装饰，活动也使幼儿了解美术作品不仅仅出现在纸上，生活中的各个角落都有美术，美术可以丰富、美化人们的生活，提高幼儿对美术活动的兴趣。从生活中去捕捉活动的题材内容，培养了幼儿的创造力。

④范例呈现合理，重点难点把握恰当

美术活动有一个饱受争议的问题是要不要为幼儿提供范例，范例的呈现可能会限制幼儿自身的想象力。而这次活动范例的呈现，仅仅为幼儿提供了如何进行此次活动的方法。在活动中，没有作品的好坏，加入了你的想象，就是这次活动的目标。所以范例对幼儿的消极影响很小。活动没有多余的引入部分，直接切入重点难点，整个活动也是围绕重难点进行。

教师点评： 

该同学能够在仔细观摩大班艺术教育活动的前提下，对艺术活动进行有重点地记录，对活动设计的目标、准备、过程、效果进行了全面的分析，并根据所学对教育活动提出了改进建议。