实践主题:

深入幼儿园观察并分析艺术领域活动

实践目标:

结合本章相关知识，观摩幼儿艺术活动并加以分析，以帮助同学们更好的结合实际，掌握本章的学习内容。

实践任务:

1、在幼儿园中选择一个艺术领域的教育活动进行观察。

2、并分析活动实现了幼儿哪些方面的发展。

实践要求:

写一篇观察分析报告

分析样例： 

观摩对象：大班美术— 名字变变变

活动设计：

一、活动目标  

1．尝试利用汉字的笔画结构的延伸，结合自己熟悉的事物进行想象添画。

2．体验字画设计的美妙和乐趣，进一步激发幼儿对创意美术的兴趣。

二、活动准备：

勾线笔、油画棒、水彩笔、班内幼儿名字画PPT两张 、作画时用的钢琴曲一段

三、活动过程：  

（一） 说说自己的名字：（以幼儿自由介绍自己的名字导入）

 师：今天来了许多客人老师，她们还不知道我们小朋友的名字，我们先来自我介绍一下，说说自己的名字（请幼儿分别说出自己的大名和小名）。  

小结：我们每个小朋友都有一个与众不同的名字，那你们知道爸爸妈妈为什么给你取这个名字呢？（幼儿自由表述）

小结：爸爸妈妈把对我们的期望放在了小朋友的名字上面，你们会写自己的名字吗？  

（二）写写自己的名字：

1．请一位幼儿上来书写自己的名字，要求写得大大的。

2．教师把刚才那位幼儿写的名字用电脑把它变成了一幅画。

3．出示ppt1字画：（1）请幼儿说说看到了什么？ （2）请刚才写名字的孩子说说还能看到自己的名字吗？

4．教师出示班内另外一个小朋友的名字画（出示ppt2字画） 师：你们看到了什么？（幼儿自由想象表述）  师：这幅画也是我班一个小朋友的名字，你们能看出来吗？是哪个小朋友的名字？（幼儿可能回答不出）  师：他是xxx，xxx，你能找到你的名字吗？  师：我是用什么方法把名字变成画的？（鼓励幼儿自由表述，发表自己的想法）

5．示范讲解  

师：我在黑板上开始名字变变变了，大大地写上自己的名字，将笔画往外延伸，名字就开始变化了，在变化的过程中我们发现了很多图形，这些图形我们来猜一猜，它像我们生活中的什么呢？（联想：三角形像什么？幼儿可能会回答：刀、屋顶……）

 师：我觉得三角形像一条小鱼。等会请小朋友开动小脑筋，把你的名字变变变，变出一幅好看的画。

   （三）作画要求：

师：等会小朋友可以把自己的名字变成富有个性、很特别又漂亮的一个图案。    

师：大大地在纸上写上自己的名字。然后顺着字的笔画向外延伸，在图形中寻找生

活中熟悉的事物进行添画，最后涂上好看的颜色。注意颜色不能涂出轮廓线。  

（四）巡回指导：  

1．提醒幼儿大大地写上自己的名字

2．帮助能力弱的孩子进行笔画的延伸和想象  

3．鼓励能力强的孩子大胆地变化自己的名字，想出不雷同于他人的事物。

4．注意小范围的色块涂色可以用水彩笔，不涂出轮廓线 。（对大班幼儿的绘画技能要求）

四、评价欣赏： 请幼儿展示自己的作品。

活动分析：

1.活动目标

各领域结合：以美术教育为主线，渗透语言领域教育。“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”活动目标强调了培养幼儿对美术的兴趣和创造力；对汉字的书写和强化为幼儿进入小学奠定了基础。

改进建议：

①“利用汉字的笔画结构的延伸”是本次活动的绘画方法，不需要出现在目标的表述中。

②“进一步激发幼儿对创意美术的兴趣”表述主体变成了教师，应该前后相符，以幼儿为活动的主体。

2.活动准备

幼儿经验准备：大班幼儿已经具有书写自己名字的能力；美术发展阶段进入图示期，所画事物能反映幼儿的生活经验，幼儿也能够描述自己所画内容。

物质准备:

教师为幼儿提供的材料新颖，极大地吸引了幼儿的注意，提高了幼儿参与美术活动兴趣，但造价成本高，使用有局限性。物质准备丰富充足，而且为幼儿进行创造活动时提供音乐，为幼儿的活动建立了良好的心理环境。

3.活动过程：

活动过程基本分为两个阶段

感受与欣赏

教师通过展示作品，吸引幼儿的兴趣。再教授幼儿如何把自己的名字变成一幅画。活动进行一半，教师展示自己画的衣服，为活动注入新的刺激，保持幼儿的注意力。

表现与创造

3~6岁儿童学习与发展指南中指出“能用多种工具、材料或不同的手法表达自己的感受和想象”；“能用自己制作的美术作品布置环境，美化生活。”幼儿通过改造自己的名字，联想日常生活中的事物，表达自己的想象。

同时渗透语言领域的教育。“会正确书写自己的名字。”“让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。”活动的基础环节是幼儿大大书写自己的名字，在这个过程中鼓励幼儿书写自己的名字，同时增强幼儿的创作成就感和自我认同感。

4.活动效果

培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣，激发幼儿的创作欲望。

 活动的内容、材料都是直接取材于生活，引导幼儿从生活中学习；将活动巧妙地设计，使简单的操作变得有吸引力。虽然不是在游戏中进行的，但却极大地调动了幼儿参与活动的积极性。材料的变化使活动内容的实际操作新颖，丰富了幼儿的感性经验和情感经验。

保护幼儿的个性发展，开发幼儿的创造潜能

创作的方法是老师提出、绘画的工具是单一的，教师明确了完成任务的技巧方法和教育目的，但由于每个人的名字不同，所变化出的形状组合也不同；幼儿的生活经验和偏好不同，所以根据同一个形状想象出的图案也不同。所以内容是幼儿自发的、按个人意愿进行的。所以活动不追求结果，每个幼儿的作品都可以展示在自己身上，尊重了个体差异。

重视幼儿生活经验的积累，丰富幼儿的感性认识，感受美术创作的多样性

活动内容的是指是将几何图形加以联想、类比，讲图形和日常生活中所见事物结合，按照自己的想法改造图形形成作品。活动也使幼儿了解美术作品不仅仅出现在纸上，生活中的各个角落都有美术，美术可以丰富、美化人们的生活，提高幼儿对美术活动的兴趣。从生活中去捕捉活动的题材内容，培养了幼儿的创造力。
范例呈现合理，重点难点把握恰当

美术活动有一个饱受争议的问题是要不要为幼儿提供范例，范例的呈现可能会限制幼儿自身的想象力。而这次活动范例的呈现，仅仅为幼儿提供了如何进行此次活动的方法。在活动中，没有作品的好坏，包含了你的名字，加入了你的想象，就是这次活动的目标。所以范例对幼儿的消极影响很小。活动没有多余的引入部分，直接切入重点难点，整个活动也是围绕重难点进行。

教师点评： 

该同学能够在仔细观摩大班艺术教育活动的前提下，对艺术活动进行有重点地记录，对活动设计的目标、准备、过程、效果进行了全面的分析，并根据所学对教育活动提出了改进建议。