知识点二: 幼儿艺术教育的作用

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三、体育的功能

艺术教育对幼儿身体发育和机能发展也是具有一定促进作用的。但不同种类的艺术活动对其促进的功能是不同的。
舞蹈是适合幼儿身体锻炼的方式之一，舞蹈侧重于从美的角度、从艺术表现的角度来培养幼儿通过身体动作来传情达意和表现情感；体态律动，要求幼儿把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来。体态律动不同于舞蹈，它是以身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化，以培养学生利用听觉获得轻松、协调自如得节奏感为目的。两者都可以在艺术的氛围中使幼儿获得肌体的发展、动作的协调、体质的强健和心理的愉悦，而这些都是幼儿身心健康的标志。

绘画、手工、书法、乐器演奏等艺术活动有助于提高幼儿手的灵巧性以及手、眼、脑之间的协调能力，锻炼幼儿的小肌肉群，促进精细动作的发展。人的手具有高度的准确性和灵活性，“儿童的智慧在他们的手指尖上”，这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基长期从事教育工作的经验之谈，就是说必须让孩子们多动手操作。这种主张也是符合儿童心理、生理特点的。幼儿美术活动和音乐演奏都需要幼儿动手，幼儿通过动手的过程锻炼了手部的小肌肉群，手指和手腕的一致动作，手、眼、脑协调一致动作的能力。我国著名儿童教育家陈鹤琴认为幼儿在手工活动中“一会用剪子剪，一会用浆糊贴，而且很快看到自己的有趣劳动果实，整个过程就像一场游戏，因此，很受孩子们的喜爱。”这种肢体锻炼的过程是在有兴趣的、有乐趣的艺术活动中进行的，所以幼儿也愿意沉浸其中。在这种过程中，幼儿的手与脑之间的联系得到增强，协调性得到发展。