同学们已经学完了本章的知识点一、知识点二和知识点三的有关知识。下面由老师把你学过的知识要点归纳一下。

本章知识点总结：

本章主要讲述新课程改革下的教师专业化发展与教师角色的基础理论知识。教师专业发展是应该包含两个方面。一方面是教师自身的专业成长过程，另一方面是促使教师专业成长的过程。教师专业结构应该包括所教学科的知能、教育专业知能、教育专业信念三大内容。教师专业发展的评判标准也需从三大方面来考察：学生、教师、其他工作人员、团体或学校。教师专业发展可分为：职前储备阶段、入职调整阶段、巩固稳定阶段、创新成熟阶段。新课程要求教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者；新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者；新课程中的教师是“平等中的首席”，而不应是居高临下的包办者；新课程中的教师是合作者，而不是孤立者；新课程中的教师应该是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。为促进教师的专业化发展，可采取以下措施：改变传统的师资培养模式，发展网络教学，建立学校社区的学习型组织，培养学校合作机制，充实教师统整课程的知能，发展教师行动研究能力，开启教师间的正向互动，克服其不良互动，公平合理的进行教师评价。校本研究，即密切结合学校工作实际，以教师为研究主体的一种教育研究活动。实施“以校为本”的教研制度应从以下方面着手：（1）树立以校为本开展教学研究的思想 ；（2）在学校内部建立一整套完整的决策机制；（3）提高教师的研究能力，发展团队的合作精神；（4）专业人员的支持；（5）加强教研员队伍建设；（6）制定行之有效的激励机制。

本章的热点问题及研究方向：

热点问题。教师专业发展模式的研究以及校本教研内容选择与方式方法。

研究方向。不同年龄段及薄弱学校教师专业发展问题及校本教研新模式的探讨。