一、教科书评价的实质

收集能反映教科书本身的质量及教科书实际使用过程和效果的资料和数据，科学地加以分析并通过一定的方式对分析结果加以综合概括，得出对教科书的总体评价。

根据课程改革的要求，教科书的评价将服务于以下三个目的：

1、为国家评审按新课程标准编写的教科书提供参考依据；

2、为基层单位选择教科书提供参考依据；

3、向教科书编写单位提供改进教科书的参考意见；

通过对教科书的内容、教科书的编写制作水平、教科书使用过程和使用效果的考察，找出教科书所体现的教育思想和教学目标、教科书的内容体系、教科书对教学方法和学生学习过程的设计、教科书为巩固提高学习效果所安排的练习与活动。这些是教科书分析评估的真正对象，或者说是教科书分析评价的视域。

二、教科书评价的标准指标体系

（一）知识维度。学生学习的必要知识。

（二）思想品德与文化内涵维度。即教科书必须有丰富的思想文化内涵，不仅帮助学生提高思想觉悟，培养良好的道德风范，同时，懂得尊重和善于吸收其它文化的营养，提高学生的文化涵养。

（三）教科书应适应青少年的心理特点和发展水平。

（四）编制水平维度。

（五）教科书的编写应适应当前的教育环境、学生和教师的实际，即教科书的使用过程不仅与教科书本身有关，还与教学环境、师资水平以及学生的情况有关。

三、教科书评价的程序

第一步是了解教科书的实体并据此对教科书做出一般性的介绍。  

第二步是收集反映教科书质量的静态和动态资料。

第三步是从不同的维度对教科书进行定性分析。可从知识、思想与文化内涵、认知与发展规律、编制水平和可行性五个维度对教科书进行描述，说明教科书实际的教学目标，教科书内容体系的教育性、科学性和适切性，实际的教学过程与设想的教学过程吻合的程度，以及教科书的编写制作水平。

第四步是在分析的基础上综合评价教科书的有效性、可靠性、可行性和制作水平。可配以一定的评估标准和计分方法，进一步给教科书评级。

四、关于教科书评价机制的建议

(一) 教科书编写者在研究编写、教科书试验、教科书推广使用三个阶段都应开展教科书研究与评价，以保证教科书质量。

(二) 成立专业机构承担教科书评价研究，作为教科书审查的主要依据。

(三) 发展结构化或半结构化的评价工具辅助教材审查委员审查教科书文本。

(四) 建立专门的教科书评价网站,公开教科书审定、试验及评价信息。