（一）发展性课程评价的基本理念

1. 课程评价内容的多元化。注重对学生综合素质的考察；尊重学生的个别差异；以质评为基础，不仅考察认识或概念等认知层面，同时关注对表现等行为层面的考察。

2. 课程评价过程的动态化。课程评价过程的动态化。要有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予学生多次的评价机会；将评价贯穿于日常的教育教学行为中。

3. 课程评价主体的互动化。强调课程评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商；关注课程评价结果的认同问题；改变单一评价主体的现状，加强自评与互评。

（二）发展性课程评价体系的建立

· 建立促进学生全面发展的评价体系

促进学生不断发展的评价体系应包括以下四个步骤：

1. 明确评价内容和标准。学习目标应包括学科学习目标和一般性发展目标两个方面。

2. 设计评价工具。评价工具通常是以评价表的形式出现的。不仅要有反映学生学业成绩的评价表，还要有反映学生学习过程和学习态度的评价表。

3. 对反映学习情况的资料进行搜集和分析

分析和搜集反映学生学习过程和结果的资料是全面评价学生的关键任务之一。

⑴ 搜集反映学生学习情况的资料

常用的方法主要包括：标准化考试、水平测试、学生工作样例、对学生表现的观察、调查和访谈等。

学校可在适当的学习小组内对学生的学习进行跟踪评价。可以通过学生的成长记录来全面反映学生发展的具体情况。

⑵ 对搜集到的资料进行分析

在分析中要注意以下问题：①对学生资料的分析要尽可能地全面，应对来自各种评价手段的数据进行综合性的分析，以全面描述学生的发展状况；②对学生资料的分析要明确学生的成就、优势及不足；③学生资料的分析结果要简洁明了，要清楚地描述学生的学习。

4. 制定促进学生发展的改进计划

根据学生学习状况的报告，需要确定改进学生学习的要点，并用清楚、简练、可测量的术语表述出来，并清楚地描述对学生进一步发展的期望，并明确评价方法。

· 建立促进教师不断提高的评价体系

1. 评价标准

评价标准应该包括教师工作的各个方面，如课堂教学、课外活动、行政工作、管理工作、学生思想品德工作等。

2. 评价过程的主要环节

（1）初次面谈

（2）收集信息

收集信息的类型、渠道和方式是多种多样的，主要有以下几种途径。①教师自我评价；②课堂听课；③第三方意见；④文献资料。

（3）评价面谈

评价面谈应关注以下几方面：第一，总结评价对象的工作。第二，评价对象在制定学校管理政策方面发挥的作用，学校现状在哪些方面限制和影响了评价对象的参与。第三，撰写评价报告。第四，确定评价对象的进修需求。

（4）复查面谈

复查面谈的目的是回顾评价过程，探讨确定的评价目标是否妥当，进一步落实实现发展目标的措施，也可调整或修订目标。

· 建立促进学校不断发展的评价体系

包括以下四个步骤：

1. 明确评价内容和标准

主要有课程、教育设计和对学生学习的评价三个方面。

2. 设计评价工具

通常可以利用整体方面（教育效能与组织管理效能）和学科课程领域（教育效能和组织管理效能）的二维图表来开展这一工作。

3. 搜集和分析反映学校办学水平的资料

可采用观察、访谈、检查学校的各种文件、检查教育和管理的政策和操作程序等方法。

4.明确促进学校发展的改进要点，并制定改进计划

· 建立发展性教学评价体系

一堂好课的标准是什么？

1. 教学目标:以促进学生的发展为宗旨

这里所说的学生发展主要包含三个方面：①基础目标； ②提高目标； ③体验性目标。

2. 教学内容设计：科学合理

3. 教学策略：让学生主动学习

① 学生主动参与知识的建构过程。②合作学习。③学生的差异性发展。④鼓励创新。

4. 教学能力：教学基本功

教师的教学能力主要表现在：①课堂驾驭能力。②实践操作能力。③语言表达能力。

（三）发展性课程评价体系的实施保障

1. 教师教育观念的转变

2. 全社会的认同与支持

3. 教育管理者的共识