案例：触摸是一种教育的艺术

一位老师在外校上示范课，当提问时却无人举手，一再启发，可仍是沉默。她镇定自若，有目的地先后走向五六位同学身边，热情地拍拍他们的肩膀，轻轻抚摸他们的头发，悄声与每一位同学商量准备第几位发言。随后又回到第一排一位男同学身边，拍拍这位同学的肩膀说：“我看你是个聪明的孩子，我相信你一定能把这段话说好，那你就先说吧。”这位平素腼腆的孩子，出乎意料的说得流畅而有层次。接着，其他同学也都打开话匣子。

你怎样看待这位教师的教学行为？

教师解析

尽管非言语交流是一种辅助手段，但它却是提高学生课堂参与水平的催化剂；缺少它，课堂活动似乎就减少了应有的生机与活力。触摸能否取得积极效果，取决于触摸时机的掌握和教师的态度。这位教师充分运用了非语言表达的教学艺术手段，促进了教学活动的顺利开展。