一、教学方法概念

教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。

二、国内外主要教学方法简介

（一）国内常用的教学方法

1. 以语言传递为主的教学方法

2. 以直接感知为主的教学方法

3. 以实际训练为主的教学方法

4. 以引导探究为主的教学方法

除了这些常用的教学方法以外，我国还创建了一些新的教学方法，比如六课型教学法、“讲讲、读读、议议、练练”的八字教学法、学导式教学法、情境教学法等，但这些教学方法和外国的新的教学方法有着异曲同工之妙。

（二）国外流行的教学方法

1. 发现式教学法

发现法是由美国著名心理学家布鲁纳提出的，是指学生在学习概念的原理时，教师只给他们一些事例和问题，让学生自己通过独立工作去发现问题，解决问题，得出结论的方法。这也正体现了它的特点，即学习的内容需要由学生自己发现。这类教学方法因其与科学方法的类似而日益受到重视，但也因费时而不能成为主要的教学方法。

2. 范例教学法

该方法是运用精选的知识经验以及事实范例作为教学内容，使学生掌握一般的、有普遍意义的知识，形成独立、主动学习的能力和养成独立批判、判断能力的教学方法。它是德国教育家瓦·根舍因等创立的。范例教学的目的在于通过学习精选过的典型事例，使学生掌握一般的知识、观念，而不是要学生复述式地掌握知识。该方法适用于文理学科的教学。

3. “掌握学习”教学法

该方法是通过操作教学时间实施“因学施教”、以每个学生掌握教学内容为标志的、使每个学生都尽可能发展的教学方法。其代表人物是美国的卡罗尔和布鲁姆 。

三、教学方法的选择和应用

选择和运用教学方法应该考虑以下几个主要原则：

1. 坚持启发式教学，反对注入式教学

2. 与教学目的和任务相适应

3. 与教学内容相适应

4. 与学生心理特征、知识水平相适应

5. 与教师特点相适应

6. 与教学环境及教学条件相适应

四、教学方法的发展趋势

1. 从教学方法研究的重心看，由“要素研究”向“过程研究”发展

2. 从教学方法的外在表现形式看，教学方法向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展

3. 从教学方法的直接价值表现形式看，由一维取向向多维取向发展

4. 从教学方法与教学手段的关系上看，由教学方法被动依赖教学手段向二者积极配合发展