1. “一带一路”背景下多民族地区地方课程开发探究——陈明思.pdf

在“一带一路”战略中，课程开发是民心工程，是传承和弘扬丝绸之路精神、开展文化与学术交流的基础 性工作。而地方课程作为传播地区政治、经济、文化的重要形式，其作用不容小觑。

2. 传统文化校本课程应与语文课程协调统一——张吉惠.pdf

近年来，我国对传统文 化传承的重视程度 越来越高，一系列教育教学改 革，也均将传统文化教育提上 了重要议程。

3. 核心素养视域下的英语校本课程教学设计——高莉.pdf

分析了部分英语教师的校本课程教案，发现教学材料编排无梯度，课堂问题设计、教学策略、评价手段严重缺 乏，教案的内在一致性和表达技术性亟待提高。基于现代教学设计技术，从教学目标、任务分析、教学策略、教 学过程、教学评价等方面，阐述了基于英语核心素养的校本课程课堂教学设计的方法，并用实例加以证明。

4. 基于微信公众平台移动学习课程资源的开发和应用——谭倩.pdf

信息技术改造着信息环境也塑造了人类信息行为， 不同的信息技术水平下诞生了许多的信息行为理论以 模拟和解释人们的信息获取和利用行为。在自媒体盛 行的信息环境中， 信息觅食理论在众多信息行为理论 中从成本/ 效益角度出发， 模拟人机交互的信息获取行 为， 设计从层次化聚类网络内容的信息查寻任务对人 机交互层面的信息查寻行为理论作出科学和预测和解 释。

5. 基于西关文化的小学英语地方课程的开发与实践研究——黎巧筠.pdf

教师设计团队是一种基于协作课程设计的教师合作形式，也是一种基于教学实 践的、可持续的教师专业发展新兴方法。通过文献分析，梳理教师设计团队源起和发展历 程；共同愿景、团队成员、团队活动、外部支持是构成教师设计团队组织的4 个基本要素

6. 教师课程资源理念引领的“一师一课”活动优化发展策略——杨方琦.pdf

科学本质教育是科学教育的应有之义。科学本质的科学知识、科学研究和科学事业的结构化理解，为科学本质教育及其显性化课程设计提供了重要的理论基础。科学本质的教育价值及科学教育的成功经验，使得科学本质显性化课程设计成为时代的选 择。

7. 教育行动：校本课程开发的实践取向——雷卫平.pdf

校本课程开发是一种课程资源的动态生成过程，其最终目的在于满足学生个性化、差异性的学习需求并促进学生的全面发展。然而，在校本课程开发的过程中，也面临着诸如课程资源薄弱、课程形式单一，特别是学生主动参与的积极性不足等现实问题。

8. 论地方课程的文化认同——陈旭远.pdf

长期以来，中国基础教育阶段的地方课程在实践过程中更多地注重知识的传授，忽视了地方课程的文化传承作用。

9. 论基于馆校合作的场馆课程资源开发策略——王牧华.pdf

本文从馆校合作的视角，以研学旅行活动课程资源的开发为目的，从价值认同、资源利用、平台建设、课程规划、团队建设以及机制保障六个方面，对场馆课程资源的开发策略进行了分析和论述。具

10. 美国三级课程管理模式研究——赵中建.pdf

美国 目前的课 程改革 以课 程标 准为 启 动 点 1 , 期望通过对课程的管理实现此次课程改革的目标。美国课程管理的模式为中央~ 地方~ 学校三级管理模式, 在既体现其原有教育管理地方分权特质的同时, 又体现出了当前教育管理“中央集权” 的潜影。

11. 农村校本课程的开发路径——林玲.pdf

农村校本课程一直在复制城市的发展路径，但是在实践过程中遇到了很多挫折。追问农村校本 课程的意义与价值定位，必须转变以往的管理主义视角，避免出现由于校本课程复制社会文化从而导致城乡 学生之间文化区隔的增大；必须采取“生本”价值取向，以农村学生的发展为课程开发目标。

12. 破解地方课程与校本课程开发困境：走向区域——王可.pdf

当前我国地方课程与校本课程开发仍面临着诸多困局。区域校本课程开发即在地方教育 行政部门领导下由多所学校合作开发校本课程，并共同分享课程资源及课程开发成果的活动。

13. 如何开发地方课程——李琼.pdf

每天清晨，学生们聆听国学古韵、诵读中华经典。午餐后，学生们沉醉在午间快乐阅读中， 享受丰富、直观、生动的小视频拓展阅读。

14. 西北地区民族中小学地方课程文化选择研究——王艳君.pdf

为了完整、全面的对我国西北地区民族中小学地方课程文化选择的相关研究进行梳理，研究从“课程文化选 择”、“地方课程与文化选择”、“民族地区地方课程的文化选择”三个维度出发，对相关研究进行了分类整理。

15. 小学诚信教育课程资源的开发研究——基于“生活德育”视角——林晓春.pdf

诚信教育是培育和构建当代小学生社会主义核心价值观的基础环节，当前我国小学生 诚信教育现状堪忧，其症结在于远离生活实际。因此，我们倡导诚信教育应当回归生活。

16. 小学阅读教学中地方课程资源的开发与利用——黎雪梅.pdf

地方语文课程资源是生命之根和生命之源。小学阅读教学中的地方语文课程资源的开发利用要立足于促进教师和学生发展为目的， 遵循教师参与、质量优先、宾主有序、因地制宜及教材价值取向等原则。

17. 校本课程开发“五环双锥模式”的构建——刘英琦.pdf

校本课程开发是新课程改革的一大亮点， 它的 实施为学生素质发展与教师专业成长创造了机会， 给学校发展带来了新的生机与活力。

18. 校本课程与特色学校关系的断裂与重构——范涌峰.pdf

校本课程开发与特色学校建设具有共同的价值取向和存在前提，校本课程是特色学校建设的 关键载体，学校特色发展是校本课程开发的基本旨归。

19. 中小学法治教育地方课程改革的设计及实施——徐辉.pdf

当前，我国中小学法治教育的现状并不理想，存在对普法宣传与法治教育认识错位，法治教育定位不明确，教师少、专业化水平低，教材现实性、针对性不强等问题。