一、单选题：

1．地方课程是地方教育主管部门以（    ）为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方社会发展及其对学生发展的特殊需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。

A. 学校课程标准

B. 地方课程标准

C. 国家课程标准

D. 通用课程标准

2．（    ）并不直接成为课程素材，却影响课程实施的范围与水平。

A．条件性资源

B．素材性资源

C．信息性资源

D. 人力性资源

二、多选题：

1．我国课程管理模式的演变包括（    ）。

A．1996年3月印发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》

B．1992年原国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》

C．1999年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》

D. 苏联的课程管理模式

2．课程资源按照空间分布不同可分为（    ）。

A. 校内的课程资源

B. 校外的课程资源

C. 信息化课程资源

D. 硬件的课程资源

三、判断题：

1．学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

2．开发校本课程的意义是建立一种以学校教育的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。

四、简答题：

1．地方教育行政部门对地方课程管理的职责是什么？

2．课程资源的来源是什么？

五、论述题：

1．校本课程的开发程序是什么？

2．一般课程资源开发的基本途径是什么？