一、课程内容组织的准则

1. 连续性

连续性是指直线式地陈述主要的课程要素。连续性被认为是有效的纵向组织的一个主要因素。

2. 顺序性

顺序性与连续性有关，但又超越连续性。作为一个准则，顺序性强调每一后继内容要以前面的内容为基础，同时又对有关内容加以深入、广泛地展开。即它强调的不是重复，而是在更高层次上处理每一后继的内容。

3. 整合性

 整合性是指各种课程内容之间横向的联系。这些内容的组织应该有助于学生逐渐获得一种统一的观点，并把自己的行为与所学习的课程要素统一起来。

二、课程内容呈现的方式

1. 纵向组织与横向组织

所谓纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。

20世纪70年代以后，一些教育家开始强调课程内容的横向组织的原则，即要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。

2. 逻辑顺序与心理顺序

所谓逻辑顺序，就是指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容；所谓心理顺序，就是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。

3. 直线式与螺旋式

在课程史上，关于课程内容的组织，形成了直线式与螺旋式两种形式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。螺旋式（或称圆周式）则要在不同阶段上使课程内容重复出现，但逐渐扩大范围和加深程度。