一、课程与教学目标的概念

课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、培养目标的制约和影响。

课程与教学目标是国家或学校为实现培养目标而安排的教育内容进程及要求学生达到的程度。是培养目标的分解，是师生行动的依据。它可以分为课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标，课程、教学目标是具体体现在课程设计、教学过程中的预期的教育价值。

二、课程与教学目标的意义

课程与教学目标的功能，就是通过明确教育活动的目标，提示旨在达到目标的最优的过程与方法，并且成为评价教育活动结果的一种标准。具体说来主要有四种功能：第一，为课程内容和方法的选择提供依据。第二，为课程与教学的组织提供依据。第三，为课程实施提供依据。第四，为课程与教学的评价提供依据。

三、课程与教学目标的类型

不同的课程、教学观会有不同的课程、教学目标取向，形成不同的课程、教学目标模式。

美国学者艾斯纳(E. W. Eisner)认为应该确立行为目标、问题解决目标和表现性目标三种类型。对课程设计而言，前面两种目标的形成要在师生共同的教学活动之前，而这种目标的展现则在活动之后，在学生行动、体验之后，其意义与成效自然表现出来。我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向的、生成性取向的、表现性（表意）取向的三种，其中行为取向的课程教学目标影响最大，使用得最广泛。