1. 对教师教育权的法律探讨_刘冬梅

教师教育权, 特指教师在教育教学活动及其他相关活动中所享有的自主性权利, 是教师职业特定的权利。教师 法律地位的确立是确保教师行使教育权的重要前提。教师作为履行教育教学职责的专业人员, 主要享有教育教学权、指 导学生权、评价学生权、惩戒权等教育自主权。

2. 国家教育权与社会教育权的权利行使模式探析_覃壮才

一、国家教育权与社会教育权的概念及其相关法律关系性质 (一)什么是教育权利教育权利有广义和狭义之分,从广义上讲,教育权利包括施教主体的教育权利和受教育权利主体的受教育权利,即几乎所有涉及教育的权利都可以认为是属于教育权利的范畴。

3. 教师教育权与学生受教育权的冲突与协调_尹力

教师的教育权是来自于国家的授权和父母、社会的委托, 为保障学生的受教育权而被 确认的职务上必要的权利, 具有非权力的人权特性。这一特性决定了学生的受教育权是优先于教 师的教育权的, 教师在行使教育权的过程中不能侵害学生的受教育权。

4. 教育权配置基本原则探析--以"孟母堂"事件为例_饶龙飞

2006 年发生的“孟母堂”事件折射出我国教育权配置的不合理。根据教育产品及其经济属性原 理，教育权配置应该遵循三大基本原则，即“以受教育者的受教育权实现为中心”原则、“阶段性分类配置”原 则、“教育义务分配的量的均衡性”原则。

5. 论受教育权的权能与体系_王大泉

受教育权是宪法规定的公民基本权利。受教育权要切实得到保护， 仅仅靠宪法 层面的诠释与救济难以实现， 而需要将受教育权落实到可操作的层面， 细化为具体的权能， 纳入民法、行政法乃至刑法的保护范畴。

6. 试论父母教育权的边界与内容_尹力

在家庭中，父母具有教育子女的自然道德基础。基于一定的信念和价值观，父母在有关子女教育 方面具有总括性权能，但这种总括性权能并不意味着父母教育权就是绝对的、无条件的，而是有限制条件和范 围的。父母在多大程度上可以合理地对子女（特别是未成年儿童）的信仰、态度、价值观、行为以及未来发展等 方面施加家庭教育影响，其最高的价值标准就是看是否符合子女的最大利益。

7. 受教育权国际标准研究--基于国际标准确立文件的分析_申素平

受教育权的国际标准由多项具有不同法律效力的国际文件共同确立。受教育权国际标准的框架 由教育的目的、教育的受益权、教育的自由权、不歧视与制度保障五个维度, 初等教育、中等教育、职业技术教 育、高等教育与基础教育五个层次共同构成。

8. 现代社会的基本教育权型态分析_秦惠民

社会主义国家教育权, 是广义社会教育权的分解物, 是一种具有社会主义特殊规定性的国家权力, 即以实现社会整体的教育权利为目的, 并以 满足服务于这一权利的要求为目标。由其它社会力量作为权利主体直接行使的社会教育权利, 形成了与国家教育权和家庭教育权相对应的、由法律所确认和保障的狭义的社会教育权。

9. 再论受教育权的性质与内容--基于受教育过程本身的思考_管华

从接受教育过程本身看,受教育的过程就是精神成长和过文化生活的过程,受教育权的本质是精神成长和文化生活权。从受教育权的本质出发,受教育权包含受教育自由权、受教育社会权和受教育秩序权三重内容。

 

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