1. 当前我国教育法学研究的价值取向_若干问题与思考

我国近年来开展的教育法学研究,过于偏向对教育立法成果(文本之中的教育法) 的研究而轻视对教育法制现实问题(行动之中的教育法) 的探讨。这种研究价值取向产生的误 区既不利于教育法学理论的深化,也有害于教育法制实践。因此,需要从价值体系、内容体系、 规则体系等方面重新审视对教育法学的理论研究与实践,从静态教育法制与动态教育法制的结 合上研究教育法学。

2. 反思与重构_教育法学的学科建构_周光礼

教育法学是教育学与法学的交叉学科, 是教 育学的重要分支。自20 世纪60 年代以来, 教育 法学领域的学人已经做了相当大的努力, 无论是 理论研究成果的数量、质量还是研究队伍的规模 与学科建制, 都取得了长足的发展。

3. 教育法学学科建构论略_刘冬梅

我国的教育法学自２０世纪８０年代中期兴起，至今已有３０余年的发展历程。教育法学的学科性质如何界 定，教育法学的学科地位如何，教育法学学科体系的整合度怎样，都是教育法学学科的基本理论问题，直接影响着 学科实践的发展态势和方向。从教育法学产生的动因看：主要有二：一是国家对教育的干预；二是教育关系的复杂 化。教育法学以教育法律现象为研究对象，是法学和教育学的交叉学科。教育权利和义务是教育法学的中心范 畴，教育权利是教育法学的基石范畴。

4. 教育法与教育法学_上_劳凯声

教育发展是当今世界各国普遍关心的重大问题。人们越来越深刻地认识到，社会的文明和进步在很大程度上取决于教育的发展。

5. 教育法与教育法学_下_劳凯声

一个学科独立的标志是该学科的研究对象、研究任务和研究方法是否构成相对独立的知识领域。教育法学尽管是一门新兴的学科,但是其研究对象、任务和方法都已具有鲜明的学科性质和完整的学科体系。

6. 近十年中国教育法学研究评析_王燕华

近十年来, 随着我国社会经济法制化趋势的不断推进, 教 育法学研究的学术化走向日趋明显, 教育法问题已不仅仅是 政府及法律制定者的专利, 大量学者、专业研究人士、高校管 理者纷纷涉足教育法学研究。

7. 论教育法学研究的困境与出路_周彬

教育法律是教育系统规范发展的经验沉淀， 教育司法是教育者与受教育者权利与义务的实践 与保障， 教育法学则是教育立法与教育司法成熟 度的体现与保障。

8. 论教育法在我国法律体系中的地位_劳凯声

教育法在法律体系中的地位, 这是教育法学极为关注的问题之一。由于教育法学是一门较新的、基础较为薄弱的学科, 因而对教育法的地位问题的研究更具有迫切的意义。它不仅与明确教育法学的研究对象直接有关, 而且对教育立法的预测、规划、教育法的制定、实施、教育法规的整理、编纂等都有直接或间接的意义。

9. 中国教育法学的产生发展背景与研究状态_秦惠民

伴随我国教育法制建设的推进, 教育法学作为一 个新兴的研究领域, 正在逐步成为学界和实务界共同 关注的一个学科。

10. 中国教育法学学科建设基本问题研究_蒋超

正如张玉堂先生所言: " 教育法学的研究在国外已有多年历史并已基本形成体系 , 我国几乎还是空白 . 从法 学的角度分析, 其他法学分支学科早已形成, 从教育学角度研究, 教育学同其他学科结合 , 早已形成多门交叉性 分支学科, 唯没有形成教育法学。"

专题讲座

视频资源