1．C 2. B 3. A 4. C 5.A 6. D
1．ABC 2. ACD 3. ABD 4. ABC 5．ABC 6．AB 7．ABC
1．对 2. 对 3. 对 4. 错 5．对 6．对
1.简述英国《初等教育法》的内容。
答案：（1）国家对初等教育有补助权和监督权；
（2） 将全国划分为若干学区，国家设立学校委员会管理地方教育；
（3）对5～12岁儿童实施强迫的初等教育；
（4） 在缺少学校的地区设立公立学校，每个学生每周的学费不得超过9便士，民办学校收费不受限制；
（5）学校中世俗科目与宗教科目分离等。
2.拿破仑统治时期，对法国教育管理体制进行规定的内容。
答案： （1）帝国大学是国家教育管理的最高机构；
（2）帝国大学总监是国家教育的最高管理者，总监由帝国大学任命，负责学校的开办、取缔和教职员的任免、提升等；
（3）在帝国大学内组建由30人所组成的评议会，协助总监管理全国的教育；
（4）将全国划分为27个大学区，每学区设1个总长，并组建一个由10人组成的学区评议会，负责管理学区的教育事务；
（5）在帝国大学下设督学，负责各大学区的教育巡视工作；
（6）公立学校教师薪金由国家支付，教师被视为国家官吏。教师必须效忠皇帝。
3.简述《莫里尔法案》的内容。
答案：1862年，美国颁布《莫里尔法案》(也被称为《赠地法案》)。该法案规定：联邦政府根据各州在国会的议员人数，按每位议员三万英亩的标准向各州拨赠土地。但规定各州只能将受赠的土地或出让该土地所获得的收入用于开办或资助农业和机械工艺学院。在法案的实际执行过程中，大部分的州都将受赠的土地用于创办农工学院或资助原本就已经存在的相关高等教育机构。
1.请阐述贺拉斯·曼的教育思想。
答案：
贺拉斯·曼是美国19世纪著名的教育家，由于他在推动美国公立学校发展方面的杰出贡献，也被后人称为美国“公立学校之父”。
（1）论教育目的及作用
从当时社会发展出发，贺拉斯·曼认为教育的目的应当致力于培养社会所需要的各种实工作者。为此，他曾将教育比作机器，认为依靠这种机器，可以产生出发明家、发现家、技工、学者和律师等“产品”。
他指出，只有通过学校教育，才能培养出符合美国需要的国家公民。也只有这样，才可能确保国家的稳定与团结。其次，贺拉斯·曼认为教育是维持现存社会安定的重要工具。他指出，如果公民没有受到良好的教育，就不能维持良好的社会秩序。第三，教育是使人民摆脱贫穷的重要手段。他说，流氓与抢劫只能得到别人原先已经拥有的东西，而教育则能创造或开发出新的财源。
（2）论教育内容
关于体育。贺拉斯·曼首先指出体育的意义。他指出在人类的幸福和繁荣中，健康和体力是必不可少的组成部分，个人、家庭和社会的幸福都以健康的身体为基础。
在智育方面，贺拉斯·曼认为主要应向学生传授对学生将来生活有用的实用学科，如生理学、历史和地理等方面的科目。在学习方法上，贺拉斯·曼强调学生对知识的主动掌握。
除体育、智育和德育外，贺拉斯·曼认为还应对儿童实施政治和宗教方面的教育。之所以要实行政治方面的教育，主要是为了培养合格的国家公民。他指出，共和国的公民应该具有政治知识。只有这样，公民才能明智地选出统治者，罢免不合格的当选人，并能合法地维护自己的权益。在宗教教育方面，虽然贺拉斯·曼一直反对教会或教派对学校教育的干预及控制，但他并不反对在学校教育中进行宗教信仰方面的教育。他认为让宗教进入校园，有助于宗教精神的弘扬与形成。
（3）论师范教育
贺拉斯·曼认为教学是一门艺术，这种艺术的掌握必须经过专业的训练与培养。为此，他提出通过设立师范学校来培养掌握教学艺术的教师。在这种思想的指引下，他于1839年在马萨诸塞州建立了美国第一批公立师范学校，开创了美国师范教育的先河。