爱尔维修对于人的成长起决定性作用的因素是教育，否认先天观念，认为人的一切精神活动、人的认识，都来源于感官对外界事物的感觉。他否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的，即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。他一方面认为，人是环境和教育的产物，改造人必须改造环境；另一方面又认为，人们的偏见统治着世界，改造环境又必须改造人的偏见，即通过教育改造社会，因而主张教育万能。

除了教育万能论，还有霍尔和高尔基的遗传决定论，以及美国华生的环境决定论。可以看出，影响人的发展因素有教育、环境、遗传，但也不可忽视人的主观能动性的影响。根据这些影响，出现了单因素论、多因素论、内发论、以及外铄论的种种观点。

教师解析：

从本资料案例中可以看出，爱尔维修的教育万能论，积极肯定了教育对于人的影响，但教育对于人的主导作用也是有一定的范围条件的。教育在影响人的发展因素当中，相对于遗传、环境而言起主导作用。其次，教育作为有组织、有计划、有目的的社会活动，在一般的条件下，由高素质的人员担任教育者、遵循人和教育自身发展的规律，因而能起主导作用。