1．B 2. A 3. A 4. B 5.C
1．ABCD 2. ABCD 3. AC 4. BD 5．ABCD 6．ABCDE 7．ABD
1．对 2. 错 3. 错 4. 对 5．对 6．对 7．错 8．对 9．对 10．错 11．对
1.简述《荷马史诗》对后来西方教育的影响。
答案：《荷马史诗》作为奠基性的作品，它所体现的这一时代的教育实践对后来西方教育发展产生出了如下几方面的影响。
（1）《荷马史诗》此后作为成为西方文化的经典作品，作为教育内容在西方的教育体系中长盛不衰；
（2）“荷马时代”所确立的四种基本道德品质，不仅成为后来西方人的重要道德规范，同时也是西方道德教育的重要内容和目标所在；
（3）《荷马史诗》确立了军事、道德和辩论等三方面的教育内容，这为古希腊教育的发展奠定了坚实的历史基础，在某种意义上也为西方教育的发展奠定了基础。
关于这一时代教育发展的意义和影响，美国教育史学家孟禄曾评价道：“荷马时代的教育包含着希腊教育的全部萌芽。”
2.试比较古代斯巴达和古代雅典的教育
答案：古代斯巴达和古代雅典虽然同属古代希腊重要的城邦国家，但他们在教育上却存在着极大的不同，这主要体现在以下几方面。
从教育性质角度讲，都是属于奴隶主贵族的教育。但斯巴达是一种极端的军事教育，而雅典则施行的是具有一定自由的、能满足人和谐发展要求的教育。可以说雅典教育更符合教育发展的客观规律。
从教育目的上讲，都是为了维护奴隶主的统治秩序而培养人才。但在培养的途径选择上，斯巴达实行了极端的军事人才的目标定位，而雅典则力图通过人的和谐而又全面的发展达到培养统治之才的目的。
教育内容方面，尽管都强调体育和音乐教育，但各自的侧重不一样。斯巴达主要以军事训练为主，而雅典的教育则在注重体育的同时，也更多地体现出文化、智力的色彩。
教育方法上，都强调体罚。但似乎斯巴达的体罚力度较之雅典更甚。
此外，古代斯巴达十分注重女子教育，而这恰巧是古代雅典所忽视的。
3. 简述希腊化时期教育的特征。
答案：希腊化时期的教育发展主要呈现出以下几方面的特点：
首先，希腊的教育制度在空间范围上得到了极大的传播，推动了其他地区的教育发展；
其次，文化和教育中心开始发生转移，埃及的亚历山大利亚城逐渐取代希腊雅典而成为地中海的文化、教育中心；
第三，希腊的各级学校教育开始衰落，教育内容逐渐趋于窄化；小学教育只关注读写算方面的教育，而注重多方面和谐发展的传统遭到人们的抛弃和破坏，而中学教育日益偏重知识的教育，体育和美育则逐渐遭到人们忽视，从而导致中学教育偏离了希腊的教育传统。总体上讲，希腊化时期的教育开始向实用化方向发展，由此也奠定了日后古代罗马的教育发展基础。
第四，高等教育有所发展，出现了早期的雅典大学和著名的亚历山大大学。但这一时期的高等教育发展也呈现蜕化的趋势：高等教育内容逐步压缩，日益侧重与修辞学科的学习，且这种学习也表现出某种形式主义的倾向，使传统意义上的雄辩教育向狡辩和诡辩的方向发生转变。
最后，教育机会逐步扩大。由于不同民族和不同文化之间交流的扩大，使得教师之间的流动增强，这为人们接受教育提供了新的机会。
4.简述昆体良是如何论述为师之道的。
答案：根据自身的教育实践经验，昆体良对教师提出了严格的要求，这些要求主要有：
第一，教师应该德才兼备，既要教学生学习基础知识和雄辩术，又要教学生学习做人。
第二，教师对学生应宽严相济。应严肃而不冷酷，和蔼而不纵容；
第三，教师对学生要有耐心，多鼓励少惩罚。奖励时要注意分寸的把握；
第四，教师应懂得教学的艺术，教学应简明扼要，明白易懂，深入浅出；
第五，教师应根据儿童的先天差异，实行因材施教。教师要注意到儿童之间在能力、资质和心性方面的差异，及时根据这些差异调整自己的教学。
1.试论古代东方文明古国教育发展的特点。
答案：
古代东方各国主要是指古代巴比伦、古代埃及、古代印度和古代希伯来四个国家和地区。
古代巴比伦地处西亚，居于底格里斯河和幼发拉底河流域(现在的伊拉克)。境内以平原地形为主，农业十分发达，这为古代巴比伦的文化发展奠定了重要基础。在古代巴比伦，文化十分发达，不但发明了人类历史上最早的文字，同时，在自然科学、数学和天文学等方面取得了巨大的成就，这些都成为古代巴比伦教育走向高峰的重要前提和基础。
古代埃及位于非洲东北部，尼罗河贯穿全境，境内多以平原地形为主，由此发展出了较为发达的农业文明，在此基础上，诞生了古代埃及灿烂的文化。
古代印度地处南亚，其疆域较现在的印度要大，包括整个南亚次大陆，境内印度河和恒河贯穿全境，形成肥沃的冲积平原，造就出了发达的古印度农业文明。古印度的教育主要由婆罗门教育和佛教教育组成：前者是一种典型的贵族式的私立教育，而后者则是强调众生平等的宗教教育。
古代希伯来地处现在的巴勒斯坦地区，以希伯来人为主，希伯来人由以色列和犹太两个部落组成。
因而古代东方各国的教育发展其意义是无比深远和重大的，发展过程中表现其特点：
(1)古代东方各国是世界上最早的文明发祥地，产生了最早的科学知识、文字以及学校教育；
(2)古代东方各国的教育都具有鲜明的阶级性和等级性；
(3)这一时期，形成了相对较为完备的学校教育体系；
(4)在具体的教育实践中，设置了丰富的教育内容，在教育方法上，主要以体罚为主。在教学的组织形式上，家庭教育所占比重较大，还未能形成正式的教育组织形式。