在这个知识点中，我们对民国初期的教育有了整体的把握，从清末的癸卯学制不能适应社会的发展，到民初颁布的壬子·癸丑学制，再到后来的1922年新学制（壬戌学制）。

但壬子·癸丑学制仍然是以日本的学制为蓝本，与之前的学制相比，该学制有以下特点：第一，在年限上比癸卯学制缩短了3年，有利于教育的普及，符合普通百姓的受教育要求。第二，女子开始享有与男子平等的受教育权利，体现了资产阶级男女平权的观念。第三，废除了学堂的名称，一律改称学校，取消了清朝存在的贵胄学堂，取消对学校毕业生奖励出身。第四，开始出现专门培养蒙养园教员的教育机构，首次把幼儿教育看做是属于公共教育范畴，使其摆脱了家庭教育的附属地位，具有进步意义。第五，重视师范教育和实业教育，相对提升了他们的地位。

1922年新学制与壬子·癸丑学制相比，小学年限缩短一年，有利于初等教育的普及；而中学为旧制的4年延长为6年两级制，符合我国儿童的身心发展规律；并且普通中学中亦有职业教育的成分，由旧制的单一准备升学改为升学与就业兼顾，改变了原来学制中双轨制的特点，表现为民主的单轨制；中学和大学中实行学分制、分科制和选科制，适应了教育对象的不同发展程度，使学生有了更大的选择余地，有利于个性发展；取消了大学预科，使得大学教育更加专业化；从对各类学校、科目的设置以及年限长短的规定来看，都强调可以根据地方情况和实际需要进行变动，表现出很大的灵活性和自由度。

1922年新学制经过了长期的实践，比较符合中国社会的特点和当时资本主义工商业发展的要求，是比较成功的一个学制。