幼儿园艺术教育活动评价是教育活动中重要的部分，影响着整个艺术教育活动的目的及其发展方向。幼儿园艺术教育活动评价也是对整个艺术教育过程进行价值判断，因此意义重大。评价标准的不同直接影响到幼儿园艺术教育活动质量的优劣，也直接影响了幼儿的身心全面健康的发展，因此幼儿园教师要正确认识到幼儿园艺术教育活动评价的意义。

幼儿园艺术教育活动的评价是一项不断地发现价值、判断价值和提升教育教学价值的活动；是完整的幼儿园艺术教育活动过程不可分割的一个重要组成部分；在促进幼儿园艺术教育活动的质量不断提高有着重要的作用，也对推动教师发展及其幼儿健康发展方面也有很大意义。

幼儿园艺术教育活动评价是艺术教育活动中重要的组成部分，影响着整个艺术教育活动的目的及其发展方向。具体来说，它的意义表现如下：

一、有利于促进幼儿艺术教育活动的发展

《幼儿园指导纲要》对于幼儿园教育工作也明确指出：“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径”。

教育活动评价是幼儿园教育活动的一个重要环节，是检验教育目的是否达成的关键所在，影响着教育活动的效果，同时也制约着教育发展的方向，其对幼儿园的身心健康发展也同样起着重要的作用。教育评价已被写入2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这也充分体现了幼儿园教育活动评价的重视。

在幼儿园艺术教育活动中通过科学的评价，为有幼儿园艺术教育活动的评价不仅有利于幼儿的身心和谐健康的发展，也有利于幼儿教师设计、组织高质量的幼儿园艺术教育活动，促进幼儿身心健康全面的发展。

教师进行艺术教育活动评价的过程，既是检验教育目的是否达成的关键，也是反思教育内容是否适宜、教育手段是否有效的过程。经过反思与评价可以及时发现问题，并进行改进和调整，使得艺术教育活动始终向着积极的方向发展。

二、有利于提高幼儿园艺术教育活动的质量

斯塔弗比尔姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”同时，《幼儿园指导纲要》对于幼儿园教育工作评价也明确指出：“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据”。

因此，对幼儿园的艺术教育活动的全面评价给幼儿教师判断幼儿园艺术教育活动的发展状况提供了大量的反馈信息，通过对所获得的反馈信息的分析，幼儿教师可以了解所设计、组织的幼儿园艺术教育活动的目标、任务是否实现，艺术教育活动的内容、使用是否合理、方法的安排，是否达到预想的艺术教育活动效果，有助于幼儿教师了解幼儿园绘画教育活动是否存在问题、存在什么样的问题，促使幼儿教师及时对幼儿园艺术教育活动方案做出调整，具体表现为对教育活动方向、目标的调整，教育教学速度、节奏的改变，教育教学方法、策略的更换，以及教育活动内容、教育活动环境的调整等等，从而使幼儿园的艺术教育活动发挥有效作用，提高幼儿园艺术教育活动的质量。 

《幼儿园教育指导纲要》还对于幼儿园教育工作评价方式明确指出：“幼儿园教育工作评价实行以幼儿园教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度”。因此，对幼儿园艺术教育活动评价强调评价的多元性，尤其是评价主体多元化，强调幼儿园管理者、幼儿教师、同事、家长、幼儿等多个主体参与评价，多方面增加了幼儿园艺术教育活动评价信息的渠道来源，可以接收到来自各方面的其他信息，有助于幼儿园管理者和幼儿教师了解他人对幼儿园艺术教育活动的理解、看法、建议等，也有助于引起社会各界人士对幼儿园艺术教育活动的关注和重视，从而对其进行监督，同时也使社会各界人士深入了解、理解幼儿艺术教育的实质及其新的教育理念、评价理念，并得到他们的支持和协助，更有利于新理念的在幼儿园艺术教育活动中的贯彻执行，提高幼儿园艺术教育活动的质量。

三、有利于促进幼儿和谐的、富有个性的发展

幼儿园艺术教育活动评价，依据幼儿园艺术领域的幼儿发展目标，关注幼儿园艺术教育活动是否满足了每个幼儿的需要，是否尊重了每个幼儿的个体差异，是否注意到了幼儿情感态度、技能技巧的和谐发展等。是在发展性理念指导下的教育活动评价评价过程，在考虑到幼儿身心健康发展的基础上，引导幼儿展现个性，有利于促进幼儿和谐的、富有个性的发展。对幼儿园艺术教育活动的有效评价有利于促进幼儿和谐的、富有个性的发展。设计、组织、实施幼儿园艺术教育活动的根本目的是促进幼儿身心的和谐发展、富有个性的发展，这也是幼儿园教育活动的根本宗旨和基本出发点。但在幼儿园艺术教育实践活动中，并不是所有的艺术教育活动都真实促进了幼儿的身心和谐发展，幼儿园艺术教育活动是否真正促进了幼儿的健康发展，需要对幼儿园艺术教育活动进行评价。在发展性理念指导下的幼儿园艺术教育活动评价注重幼儿的主动、积极、富有个性的发展，重视幼儿的活动过程，关注幼儿园艺术教育活动是否满足了每个幼儿的需要，是否尊重了每个幼儿的个体差异，是否注意到了幼儿情感态度、技能技巧的和谐发展等，这些都有利于促进幼儿和谐的、富有个性的发展。 

四、有利于促进教师的专业发展

对幼儿园艺术教育活动进行评价也是对幼儿教师是否有效的完成艺术教育目标、艺术教育任务的一个判断，有利于帮助教师认识到设计、组织幼儿园艺术教育活动的不足，促使幼儿教师根据评价的结果对自己的艺术教育活动方案、艺术教育活动的组织方法等做出调整、改善，幼儿教师由认识到不足到对自己的行为做出调整本身就是幼儿教师的一个专业发展过程，在未来幼儿园艺术教育活动的组织中，幼儿教师就会有意识的注意上次教育活动中所出现的问题，并会吸取经验教训。 

幼儿园艺术教育活动评价还要重视幼儿教师的自评，这有利于幼儿教师对教育活动过程进行不断的反思，促进幼儿教师的积极发展。幼儿教师自评使其由原来的评价对象成为评价的主体，在进行评价的过程中，处于一种主动的积极参与状态，这十分有利于幼儿教师反思自己的教育工作，自觉进行自我调控、自我修正、自我完善，从而不断提高幼儿教师自我评价的能力和效度，进而提高教育的质量和效率。幼儿教师自评过程会成为幼儿教师运用专业知识审视教育行为，发现、分析、研究、解决教育活动中的问题的过程，也是幼儿教师自我成长的过程。幼儿教师自评也会成为幼儿教师自觉内省与反思的开始，促使幼儿教师认真总结前期行为，并思考下一步计划。这将促进幼儿教师个体建立良好的反思与总结习惯，促进幼儿教师积极的自我发展。