一、名词解释
教育评价是依据一定的教育价值观或教育目的，运用可操作的科学的评价技术和手段，通过系统地收集信息、资料，分析、整理对教育活动、教育过程和教育效果及影响教育效果的诸因素作出的价值判断，从而不断改进教育措施或为教育决策提供依据的过程
二、简答题
1.参考答案：一、全面性原则；幼儿园艺术教育活动的评价中评价者首先应遵循全面性的原则，全面性是指评价所收集的信息要全面，不能强调某一方面或者自身所倾向于某一方向。也就是需要评价者对整个艺术教育活动的每个组成部分和所有构成基本要素都要进行全面的综合评价。二、具体性原则。幼儿园艺术教育活动评价也应该更加具体化，其具体化的也分别从两个层面来具体；一是艺术教育活动中幼儿教师的指导、教学要具体；二是艺术教育活动中幼儿的表现评价也要具体化。三、诊断性原则。幼儿园艺术教育活动评价还要有诊断的作用，通过评价，不仅要指出现状和评定的差异，还要指出造成的成现状或者差异的原因，从而给教育活动带来真正的诊断和改进的效果。四、激励性原则。幼儿园艺术教育活动的评价应具有激励性。评价是否能够促使幼儿形成努力或者能够克服在进一步艺术教育活中所面临的不足之处、困难等，增强提高艺术活动效果的动机和期望，是由幼儿艺术活动评价能否以激励评价幼儿前进、促进幼儿发展为目的所决定的。五、多样性原则。幼儿园艺术教育活动的评价应具有多样性，也就是在评价的过程当中，要求评价主体、评价方法、评价手段等体现出多样性，从不同较复、不同层面对幼儿进行全面整体的评价。六、建设性原则。幼儿园艺术教育活动的评价应具有建设性。幼儿园艺术教育活动评价的目的在于总结活动戒烟，找出艺术教育活动过程中存在的一些问题，并得以解决这些问题而提高幼儿园艺术教育活动的质量，即便在一些评价中是为了评优、观摩、交流等需要明确评价目的艺术教育活动，以不应该只是为了评出优劣等级，而更应该提出具有一定建设性的评价。七、尊重性原则。幼儿园艺术教育活动的评价中还应该充分体现对被评价者的尊重。无论是幼儿还是幼儿教师，评价都应该坚持客观、公正的态度，同时体现激励、发展与正面肯定为主，以帮助幼儿与教师积极发展。
2.参考答案：
一、幼儿园艺术教育活动目标的评价
（一）幼儿园活动目标是否与艺术教育的总目标、年龄阶段发展水平以及单元目标紧密联系
（二）幼儿园艺术教育活动的目标是否涵盖了幼儿认知、情感态度、能力三个维度的要求
（三）幼儿园艺术教育活动目标与幼儿的实际情况相适应
二、幼儿园艺术教育活动内容的评价
（一）幼儿园艺术教育活动内容的选择
(二)幼儿园艺术教育活动内容的设计与组织
三、幼儿园艺术教育活动准备的评价
（一）物质材料的准备
（二）知识经验的准备。
四、幼儿园艺术教育活动过程的评价
（一）评价活动的结构安排
（二）评价活动的组织形式
（三）评价教师的行为
（四）评价活动中的师幼互动
五、幼儿艺术教育活动效果的评价
3. 参考答案：幼儿园艺术教育活动的评价方法可以从不同的视角和观点出发，但是无论哪一种评价的类型和模式都是与之相符的适当的目标选择、期望的结果获得和一定的限制条件相联系的，也都有其适用的条件和前提，但实际运用上他们彼此之间也不是完全对立和互斥的，在实际运用中他们往往是相互交叉的。一般评价的方法可以分为质性评价与量化评价、自我评价与他人评价、随机性评价与终结性评价、书面评价与口头评价、全面评价和重点评价、诊断性评价和形成性评价
三、论述题
参考答案：
1.培养幼儿对艺术的兴趣
艺术兴趣是艺术教育的基础，没有艺术兴趣，艺术教育就不能实行。因为兴趣是人类一切活动的重要动机。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，就会积极、主动地参与其中。因此，只有幼儿对艺术活动产生兴趣，他们才能投入到艺术教育活动中，在此基础上才能进行艺术表现，才能实现艺术教育的功能。幼儿对艺术的态度，取决于环境与教育。成长环境和教育会影响幼儿对艺术的兴趣。幼儿的大部分时间是在幼儿园，因此，幼儿园的环境对幼儿产生艺术兴趣有极大的影响，幼儿教师也应承担培养幼儿对艺术活动产生兴趣的职责。
2.培养幼儿感受美和表现美的情趣
教育部2012年印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》提出了幼儿艺术教育“感受与欣赏”“表达与创造”两方面的范畴和相关目标建议。
感受美是美育的基础。要培养幼儿的感知力，教师必须引导幼儿亲身感受和体验大自然、社会环境和艺术作品的美。使他们对美的形式由感受到欣赏，逐渐转化为自己的看待事物的倾向和习惯，培养幼儿从感知事物的外在形式美向理解事物的内在美过渡。
表现美是幼儿艺术教育的另一项重要任务。幼儿对事物的表现最直接的是用简单的语言、体态、表情。但艺术教育能够培养幼儿用艺术方式或艺术语言来表达情趣。只要他们从审美的角度出发，在教师的引导和启发之下，通过自己的实际操作，表达出自己对美的情趣和认识就达到了教育目的。教师应当尊重幼儿，理解幼儿，让幼儿随意发挥，毫不加成人主观的束缚，去表现美和创造美。
3.使幼儿学习和掌握简单的艺术活动技能
艺术教育在注重情绪情感培养的同时要注意艺术机能的提升，即儿童掌握和理解艺术领域中的一些至关重要的概念、能力或机能，这些都是艺术领域基础性的、系统性的内容，也是幼儿适宜的。不会基本的绘画技巧，纵使幼儿脑海中有无限的创意和想法，都不能理想地表现在画面上，久而久之，幼儿对绘画就有了“无能感”，也会损伤幼儿对于绘画的兴趣。
艺术教育的最终目的是促进幼儿的德智体美等方面的全面发展。我们应该积极地把教育和艺术教育联系到一起，通过艺术教育发现教育的支点，发现能更好地促进幼儿学习与发展的途径，从而真正地能够通过艺术教育进行我们的教育。