斯塔弗比尔姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。同时，《幼儿园指导纲要》对于幼儿园教育工作评价也明确指出：“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据”。因为评价的目的并不在于评价自身，而在于改进教育工作，教育过程也是不断发展变化的，为了提高幼儿园的艺术教育活动的质量，这个过程需要不断的改进和完善。幼儿园艺术教育活动的质量评价本身就是改进幼儿园艺术教育的积极表现，同时，幼儿园艺术教育质量评价又是完善及改进幼儿园艺术教育的重要手段。

一、幼儿园艺术教育活动目标的评价

（一）幼儿园活动目标是否与艺术教育的总目标、年龄阶段发展水平以及单元目标紧密联系

幼儿艺术教育活动目标是幼儿教师按照一定的教育要求和幼儿自身发展需需要从而制定的一种对活动结果的期望。

（二）幼儿园艺术教育活动的目标是否涵盖了幼儿认知、情感态度、能力三个维度的要求

幼儿园艺术教育活动应该包幼儿认知、情感态度、能力等方面的内容，以促进幼儿的全面发展。幼儿的身体和心理，以及身心内部各因素之间是相互联系、相互制约的，幼儿年龄越小其身心素质分化程度就越低，这就规定了以幼儿身心发展为依据的幼儿艺术教育活动不仅注重艺术的培养还应注意其目标的整体性。

（三）幼儿园艺术教育活动目标与幼儿的实际情况相适应。

评价幼儿园艺术教育活动目标时，还应看幼儿教师制定的活动目标与本版幼儿的实际情况和发展特点相联系

二、幼儿园艺术教育活动内容的评价

（一）幼儿园艺术教育活动的内容选择的依据

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出幼儿艺术教育活动的内容要求

（二）幼儿园艺术教育活动内容的设计与组织

幼儿园艺术教育活动的内容的设计与组织主要评价的是一个教育活动中各部分内容间的比例关系是够合理，评价内容与活动形式是否相适应，评价活动内容的组织安排是否突出重点、难点，评价艺术教育活动内容各部分之间的过度衔接是否流畅自然。

三、幼儿园艺术教育活动准备的评价

（一）物质材料的准备

教育活动材料，是教育目的的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿可能获得什么样的经验、获得哪些发展。

（二）知识经验的准备。

在艺术教育活动前，幼儿教师还要找准新的经验点，在进行新的教育教学活动前必须了解幼儿先前已经掌握哪些与本活动相关的知识经验或技能，具备了哪些能力。

四、幼儿园艺术教育活动过程的评价

（一）评价活动的结构安排

主要是评价活动的结构安排是否紧凑、有序。

（二）评价活动的组织形式

主要是评价活动过程中是否适当地采用了多种组织形式。包括：

（三）评价教师的行为

主要是对教师在活动过程中的教态、精神面貌做出一定的评价。包括：

（四）评价活动中的师幼互动

主要是评价活动中是否为幼儿创设了一个宽松的艺术活动环境，以引发幼儿的学习兴趣。包括：

五、幼儿艺术教育活动效果的评价

边学边练

问题一：幼儿园艺术教育活动评价的内容主要有哪些？（ ）（多项选择）

A.幼儿园艺术教育活动中师幼互动的评价

B.幼儿园艺术教育活动准备的评价

C.幼儿艺术教育活动效果的评价

D.幼儿园艺术教育组织活动内容的评价