教师先给小朋友讲述了海底世界的故事，然后出示了一幅“热带鱼”的范画，请幼儿仔细观察热带鱼的外形特征，之后请小朋友开始进行绘画。可此时却有几个小朋友坐在那一动不动，老师走到他们面前，他们似乎很委屈地对着老师说：“老师，我不会。”于是老师便赶紧上前抓住一位小朋友的手，手把手地教他画热带鱼的外形轮廓，帮了一位又帮一位……教师几乎没有一点空闲时间，郁闷地说：“还不如我先示范一遍，免得我一个一个手把手地来教呢！”

教师解析

从以上案例来看，教师对幼儿艺术活动的组织和实施存在一定的错误观念，进而产生了一些错误的做法。由于我国的学前教育文件中提到尽量不给幼儿提供范画，于是教师只能让幼儿自由创作，但是对于没有思路的幼儿教师又忍不住亲自教他们画，很明显这种方式是错误的。看了这位教师的教学行为，让我们想到幼儿园艺术教育活动到底该如何组织。以美术活动为例，绘画活动是不是需要范画？如果不提供范画，或者教师不进行范画，幼儿的绘画能力水平该如何提升呢？