小班下学期的“画楼房”活动，先是教师讲范例，孩子们了解了长方形的画法后，都埋头认真地画着。没一会儿，妞妞跑到老师面前告起状：“老师，浩浩把房子画得乱七八糟的。”老师悄悄地走到浩浩的身边。果然，画纸上基本看不到楼房的轮廓，浩浩用黑色油画棒将楼房涂得脏兮兮的。老师正准备问浩浩为什么这样画时，只见浩浩拿起一根红色油画棒在凌乱的黑色线条上又加上一片红色。老师很疑惑，打消了询问他的念头，静静地看着。随着红色面积的扩大，浩浩ロ中还发出了“滴嘟、滴嘟”的声音，接着又在红色上点画了许多黑点，最后叹了ロ气停了下来。
由于老师一直站在浩浩的身后，早已引来了小朋友们的好奇，他们都忍不住

围观过来。浩浩这时才发现老师站在身后，不好意思地笑笑说：“火没了。”老师也猜出了大概，就对浩浩说：“把你的画说给小朋友们听听，好吗？”原来浩浩所表现的是前几日见到的大楼失火的场景，先冒出了浓烟，然后出现红色火焰，火越烧越大，最后消防车赶来洒水灭火。他用点、线、面和强烈对比的黑色、红色表现出了大楼失火、灭火的全过程。画好后，他长舒一口气，火扑灭了，一直沉浸在紧张情结中的浩浩终于放松下来了。

教师解析

从以上案例来看，教师在进行艺术教育活动时没有把自己的想法强加在幼儿的作品创作之上，而是耐心的等待和观察幼儿的一举一动，给幼儿机会表达自己的绘画意图的内容，一来保护了幼儿的创作热情，而来锻炼了幼儿大胆表达自己想法的能力。如果你是老师，你会如何评价案例中浩浩的画？你认为教师在浩浩绘画过程中的表现对吗？产生了怎样的效果？你认为在绘画活动中需不需要范画？教师该如何组织与指导幼儿园绘画活动？