一、网络课程学习的基本步骤

首先进入“课程说明”，对“课程目录”、 “教学目标”、“学习指导”、“教材简介”及“参考书目”等有初步了解。其次进入“课程学习”进行教材章节的学习，在这里还提供了重点章节的视频及学科相关的前沿信息。

课程内容学习过程中配有相应的辅助学习工具：自动答疑、测试练习、电子词典、学习论坛等，它能够对大家的学习提供帮助。网络课程提倡合作学习，可以通过“学习论坛”进行师生之间的交流。课程内容学习之后，可以通过“测试练习”中的“思考与练习”和“模拟考试”对自己的学习进行检验。
课程提供了丰富的学习资源：相关网站、文献、图片、电影片断、经典flash及写作范本等，它可以拓展知识面，巩固课程内容的学习。

在“学习帮助”的“工具下载”里提供了课程运行所需要的各种工具，如果课程内容中某个项目不能正常运行，可到此下载有关工具软件进行安装。

二、仔细阅读与观看教材章节的文本和其中的视频

许多学生常常不认真地通读教材，或者阅读了也是走马观花、蜻蜓点水。一遇到问题就想查阅所谓的标准答案，或请老师给予回答。就是课程提供了标准答案，老师给你做了十分详细的回应，它也不可能给你留下深刻的印象，你很快就会遗忘。只有自己通过各种信息渠道去探索答案，你才有可能终身不忘。

从某种意义上说，教材的主文本，都提供了章节后面思考题的基本答案，或者说蕴涵了你所遇到问题的解释。因此，学生一定要反复阅读教材的主要文本，包括三个延伸章节，仔细体会其中蕴涵的丰富信息。我们还在每一章节的拓展阅读中，链接了大量资料和所引片断文字的原文本，这对于学生进一步理解教材内容，是有十分重要的帮助。教材中所链接的文本和资料，就是一个极其庞大的信息资料库。它所提供的大量经典文本，会使你终身收益。

还要记住，任何学科问题没有一个所谓的标准答案。对任何问题，学生都要尝试着自己来给出答案。任何一种理解，从某种意义上说，都包含着合理的因素。

要相信自己！

三、通过电脑网络检索所需信息

电脑网络就是我们人类大脑的延伸。它本身就是一个超级图书馆。它是一个无所不知的学术权威。我们遇到问题以后，可以通过一些搜索引擎，比如“百度”，通过关键词的检索，就会轻而易举地搜索到大量我们所需要的资料，有时甚至是意想不到的宝贵信息。有时候反馈回来的信息数量过于庞大，数万、数十万、数百万，你无法阅读其全部的信息。这样你应该通过关键词的搭配来限制信息反馈的数量。可以给关键词加上一定的修饰词。

我们学生要学会如何通过电脑网络来获取自己所需信息的本领。有时候我们在电脑网络上检索信息，比在家里查找图书上的信息还要快。我们还要学会通过电脑网络来撰写应用文和论文的本领。不要遇到什么问题，就期望别人给你现成的答案，自己不动脑筋。学会通过电脑网络来获取信息，是我们今后生存于网络时代的一个基本能力和技巧。

四、关于课程文本和素材资料来源说明

本课程使用教材来自于丁煌教授所著《西方行政学说史》（第二版），武汉大学出版社2015年。
各种媒体素材，有的出自公开出版的资料光盘，有的摘自网络特定主题的信息库，有的引用于独立的网站。已尽可能地标明资料的出处。

这里引用的各种资料完全是出于网络学历教育目的，无任何商业运作意图。如果所引资料的原创者认为此举影响了作者的权益，请及时与网站运作者联系，我们将及时撤除作者的作品，以维护原创者的权益。

五、关于参考书目

我们所提供的参考书目，它的主要功能是为学生提供一个学科视野，而不是让学生去借阅其中所有的著作和教材。它可以为学生在今后某一方面的特殊需求，提供个性化的学习和研究路径。

六、关于教材主文本的学习重点

教材主文本的学习重点不在让学生死记硬背，而在于扩大学生的学科知识面。真正能够体现出学生写作实际能力的，不是对教材理论能够滚瓜烂熟地进行背诵和答卷，而是一种综合性的阅读和写作能力。因此，我们所有的学科知识的学习，最终都要落实到能力和素质上来。

七、关于教材主文本的学习要点

1.教材的主文本是学生学习的基础内容。学生要通过网络或教材，进行仔细的阅读和体会。

2.授课中大量的视频链接，决不是学生学习的一种负担，而是为学生的个性化学习提供强大的学习资源库的支撑和保证。由于学生个性需求的多样化和不可预知性，因此，我们尽可能地链接了学生可能需求的资料，以备后用。

3.授课中所提供的论文，大部分是经典的文本。它对于学生提高专业能力有着极为重要的作用。它的信息内涵是无限的，它在告诉学生应该怎么写，和不应该怎么写。

4.此网络课件资源的丰富性，不会成为学生学习的一种负担，恰恰相反，它将成为学生自由学习的一种温床、图书馆和温情的对话者。

5.学生除了要很好地学习行政学的基础理论知识之外，还应在一定程度上了解学科发展的现状和趋势，了解公共行政活动的基本模式和实践探索，了解国内外业界的动态和最新成就。它的意义是极为深远的，可以使学习者终生受益。