同学们，实践活动是网络课程极其重要的环节。只有学生主动参与课程的互动，才能提升学生对这门网络课程的认知水平和学习效果。

一、实践主题

与同学们讨论如何正确提炼文章的主题。

二、实践目标

结合本章相关知识，与同学进行讨论。找到具体篇章用文章主题的相关知识加以分析，以帮助同学们更好的结合实际，掌握本章的学习内容。

三、实践任务

1.与同学们讨论如何提炼文章的主题。

2.运用本章关于文章主题的相关知识进行分析。

四、实践要求

1.阅读和鉴赏章武的抒情散文《北京的色彩》。

2.分析这篇文章表达了什么样的深刻主题？文中的色彩描写对于主题的表达起什么作用？

北京的色彩

我像一片云，从四季长青的东海之滨飘到了北京城。

来到北京之前，有人告诉我：北京是“红色的海洋”，从紫禁城的宫墙到孩子们嘴中的糖葫芦，全是“红彤彤”的。

也有人告诉我：北京是“蓝色的世界”，那里的男女老少，一年四季，全是一色蓝大褂……

我带着南方人一种特有的绿色的骄傲，步入了北京城。然而，深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。

首先把我征服的，是北京的树叶。从机场进入市区，夹道的松树、柏树，高高的白杨树，全是绿的，就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。

秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢!我登香山，探访那秋日里最后一批黄栌树的红叶。我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有两片树叶是同色的，就是一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……

北京城这彩色的秋林啊，你终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄，一种红……

我攀登长城，漫游故宫。长城的城墙是黑灰色的，浓重中透着一种冷峻；故宫的宫墙是朱砂色的，深沉中显出一种威严。它们毕竟都已成为历史。我更喜欢的是近年来并肩崛起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥，它们的色彩趋于明快、热烈、奔放，因而也更使人感到亲近。

我常常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿，沙漠的金黄和大海的蔚蓝。由贝聿铭大师设计的香山饭店，素雅，纯净，不知怎么，使我怀念起家乡那冰清玉洁的水仙花……

人们常说建筑是凝固的音乐。那天，北京城里无数个有色彩的音符，都能使人想起祖国的四面八方……

在北京的日子是短暂的。在繁忙的公务之余，我也忘不了作为一名外地的顾客，挤进川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西单、王府井和大栅栏，去选购首都的时装。我发现与我摩肩擦背的人群中，穿蓝衣衫者毕竟已是少数。更多的人，是身着各种质料、各种颜色的西装、卡曲、夹克、猎装、中山装……甚至，还有刚刚从电视屏幕和洛杉矶奥运会走进服装柜台的“大岛茂”式外套，和“栾菊杰”式的击剑服。许多人托我代购的“长城牌”和“大地牌”风衣已供不应求，暂时脱销。我常常不无遗憾地伫立在十字街头，用羡慕的目光追逐那些风衣在身的匆匆过客。秋风掀动风衣的后摆，使他们显得多么潇洒!我发现，连风衣的颜色也不再是单一的米黄色了。瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀?

我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨。

人们问：北京的色彩如何?

我毫不犹豫地回答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960万平方公里土地上有的，我们首都——全都有!

(《中国散文百家谭》，四川人民出版社1993年版)

教师分析

〇作者在提炼主题时，应该立足于全部材料，深入把握材料的特殊性质，寻找其深广的思想或情感内涵。本文主要是从北京树叶的色彩、北京建筑的色彩及北京人衣着的颜色这三个方面的材料来描写北京的色彩，旨在表明北京的色彩是丰富多元的、绚丽夺目的。

〇作者提炼主题时，应该站在时代和社会的高度，充分理解时代和社会的需求，在一个宏阔的视野和背景中，去开掘材料的深层内涵。本文作者通过各种各样的色彩所描绘出来的北京反映的是在新时代的经济建设中北京所取得的种种成就，它所代表的整个时代的色彩。

〇在提炼文章主题时，应该从自己有深切感受的点上切入进去，把读者引入到一个新的思想或情感天地，以提升读者的精神境界。本文作者从色彩的这个独特视角为读者描绘了北京在新时代的变化与发展，让读者真切地感受到了作者来到北京时的那种喜悦与激动的心情以及它在每一位炎黄子孙心目中的重要的地位。

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