1、【答案】D
【解析】个体社会化的载体包括：家庭、学校、大众传播媒介、参照群体。杂志属于大众传播媒介。
2、【答案】C
【解析】个体行为的稳定性和一致性的关键是个体怎样认识自己。通过维持内在一致性，自我概念实际引导着个体行为。自我亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知，包括对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知，因此答案为C。
3、【答案】C
【解析】客我是认识的对象，即被观察者，它包括一个人所持有的关于他自己的所有的知识与信念。反思自我是个体如何评价他人和社会对自己的看法，是自我概念反馈的层面。物质自我是其他自我的载体，是个体如何看自己身体的层面。
4、【答案】C
【解析】自我概念是个体对自己存在状态的认知，包括对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。其形成与发展大致经历了三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。
5、【答案】D
【解析】由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程被称为再社会化。再社会化还包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化，我国的劳动教养和劳动改造制度就是一种再社会化的机制。
6、【答案】D
【解析】自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊水平是个体对每一角色进行单独评价的总和。如果个体对其予以积极评价的角色看得比较重要，他就有高水平的自尊。
7、【答案】B
【解析】社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主张，社会化伴随人的一生，即毕生社会化（终生社会化）。
8、【答案】D
【解析】角色期待是角色扮演过程的一个概念。个体承担某一角色，首先遇到的是他人与社会对这一角色的期待，即社会公众对其行为方式的要求与期望，如果个体偏离角色期待可能招致他人的异议或反对。
9、【答案】B
【解析】性别角色表示男女在社会行为方式上的差异。由于性别不同，社会对其的期待也不同，因而出现了思维方式与行为方式的差异。这种差异与生理特征没有必然联系，不是天生的，而是性别角色社会化的结果。
10、【答案】A
【解析】“文化反哺”是我国学者周晓虹教授首先从文化传递的角度提出的概念，指的是传统受教育者对教育者反过来施加影响，向他们传授社会知识、价值观念和行为规范的一种自下而上的社会化过程，即逆向社会化。
11、【答案】C
【解析】人与动物的根本区别在于人具有社会性。社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。人在社会化进程中同时发展了自身的心理能力、健全人格及行为方式。
1、【答案】ABCD
【解析】自我是心理学的古老课题。19世纪末美国学者詹姆斯曾对此做过广泛而深刻的研究。20世纪70年代，自我及其评价、自我测量又重新成为社会心理学的热点研究领域之一。自我，亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知。包括对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。
2、【答案】BCD
【解析】自我概念的功能：①保持个体内在的一致性。通过维持内在一致性，自我概念引导个体行为。②解释经验。某种经验对个体的意义是由其自我概念决定的。③决定期待。在不同情境中个体对事物的期待，对自己行为的解释与内我期待均取决于个体的自我概念。
3、【答案】ABC
【解析】个体社会化的载体包括：①家庭。家庭在社会化中位置独特、作用突出。②学校。学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。③大众传播媒介。现代社会中，大众传媒是十分重要的社会化手段。④参照群体。参照群体是能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体。
4、【答案】AD
【解析】社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。按社会化的发展阶段划分，社会化分为早期社会化（儿童及青少年时期）和继续社会化（成人期）两个阶段。
5、【答案】BCD
【解析】角色扮演过程包括角色期待、角色领悟和角色实践。角色期待是指个体承担某一角色，社会公众对其行为方式的要求与期望；角色领悟是指对角色的认识和理解往往是按他人的期待不断调节自己的行为并塑造自己来进行的；角色实践是个体实际表现的角色。
6、【答案】AD
【解析】“父亲”、“朋友”等角色的执行者可以较为自由地履行角色行为，所以属于“开放性角色”；而“法官”、“政府外交官”这类角色，对角色扮演者的行为方式和规范都有明确的规定，角色不能按照自己的理解自行其是，属于“规定性角色”。
1、社会化
答：社会化是指个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。其内容涉及社会和个体两方面。从社会视角看，社会化是社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化是个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。传统观点认为社会化到成人期即告结束，而现在学术界则主张终身社会化的观点，认为社会化伴随人的一生。儿童及青少年时期的社会化是早期社会化，成人期的社会化是继续社会化。对个体重新进行社会化的过程称再社会化。
1、简述社会化是一个连续不断的、终身的过程。[成都电子科技大学2006研]
答：社会化通常是指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理－行为模式，成为合格社会成员的过程。人的社会化过程是一个漫长的连续性的过程，是人的终身课题，人在社会生活中不断接受社会的塑造，适应社会的变化，反过来也在不断地影响和改造着社会。社会化的历程，是个人与社会不断互动、共同影响、相互适应的动态过程。
(1)社会化是一个连续不断的过程
人生每一阶段的社会化，都是以前一阶段的社会化为基础的。前一阶段的社会化状况，会对后一阶段的社会化产生深远的影响。如果前一阶段的社会化没有达到预定目标，则后一阶段社会化会出现明显困难。社会在发展变化，生活于其中的个人不仅要适应这种变化，而且其本身又在促成这种变化。从这个意义上可以认为，整个社会的变化就是生活在其中的无数个体社会化的总和。
(2)社会化是一个终身的过程
在生命不同时期，人有不同的欲求，因此，他必须不断地掌握不同的满足自身欲求的社会行为模式。美国心理学家艾里克森将弗洛伊德所描述的终止于童年期的人格发展历程扩展到整个生命全程，他认为，在生命历程的不同阶段，人的社会化有着不同的内容和任务：①婴儿期（0～1.5岁），基本信任和不信任的心理冲突；②儿童期（1.5～3岁），自主与害羞和怀疑的冲突；③学龄初期（3～5岁），主动对内疚的冲突；④学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突；⑤青春期（12～18岁），自我同一性和角色混乱的冲突；⑥成年早期（18～25岁），亲密对孤独的冲突；⑦成年期（25～65岁），生育对自我专注的冲突；⑧成熟期（65岁以上），自我调整与绝望期的冲突。
2、社会角色在实际生活中的重要功用表现在哪些方面？[华中师大2005研]
答：社会角色是指个体在社会群体中被赋予的身份及该身份应发挥的功能。角色是在一定社会环境中通过与他人的接触和互动形成的，社会角色在实际生活中的重要功用主要表现在以下几个方面：
(1)每一种社会角色都有一整套社会行为模式。如医生治病救人，教师教书育人。不同的个体就可以根据这套社会行为模式来进行社会活动。社会角色为个体活动提供了一个社会认可的行为模式，对个体行为起规范的作用。
(2)社会角色由不同的社会地位决定。每个人在一定的社会关系和组织中都有特定的地位，且这种地位是在特定的社会生活和群体环境中形成的。个人的行为受其地位的左右，角色与地位和身份相符合。如家长的角色由为人父母的地位所决定；教师的角色由为人师表的地位所决定。个体根据其社会角色，会有一个关于自己的合适的社会定位。
(3)社会角色应该符合社会期望。社会对某一特定地位的人的行为有明确的规范和行为期待。处于该地位的人必须按规定的或社会期望的行为模式行事。如父亲的角色，意味着有一家之主的地位，又应承担家庭经济生活的责任和养育子女的义务等。个体会根据自己的社会角色，承担应有的义务，享受应得的权利，规范自己的行为和生活。
(4)社会角色在一个社会群体中获得大多数人的认可，可以作为一个社会规范来约束个体行为，对维护社会的稳定有序具有重要的意义。
3、为什么同辈群体在社会化中具有重要作用?[华中师大2004研]
答：同辈群体又称同龄群体,是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面极为接近的人所组成的一种非正式群体。社会化通常是指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理－行为模式，成为合格社会成员的过程。同辈群体在社会化过程中具有重要的作用，具体原因如下：
(1)同辈群体使儿童摆脱了“自我中心”化的倾向，发展了良好的社会行为。
有“自我中心”化倾向的儿童，其行为表现是自私、独霸、骄纵、不合作、不友好等。要克服这些障碍，必须依靠同辈群体的影响作用，儿童在同辈群体内的活动中逐渐形成了合作、共享、谦让、同情、助人、宽容等良好的社会行为，促进了社会化进程。同时，不良的同辈群体则阻碍个体社会化。
(2)同辈群体还有助于个体形成自己独特的行为模式。
同辈群体中平等、非权威的气氛，加之个体之间经验和能力的相似，兴趣与情感的相通，使他们之间的相互作用具有极大的吸引力。他们互相模仿、学习对方的行为，又彼此竟争和对抗，并在共同的活动中形成一定的行为模式。
(3)同辈群体能帮助个体形成和确立其社会角色或性别角色。
儿童社会角色的确立和形成是有其过程的，同辈群体在其中则起着重要的推动作用。许多研究都指出，一个人稳定的个性特征是跟它们本身符合社会所需要的性别角色标准有关。儿童通过与异性伙伴的接触，学会了如何确立自己的性别角色。
(4)同辈群体有助于个体形成良好的品质和行为习惯。
个体在群体内会通过各种交往机会和实践去表现自己的能力，实现自身的价值。在这一过程中需要个体体现自己的力量，于是他们的积极性、主动性和创造性就会得到激发。同时，在与同伴的交往和相处中，儿童还会养成互相帮助、互让互谅、团结协作、尊重他人权利、遵守行为规范等良好的行为习惯。此外，在同辈群体中，个体还会形成友谊感和一定的社会态度。这对个体将来发展与他人间的关系，形成某种社会责任感，都有重大的影响。
(5)同辈群体能促进个体良好情感的发展。
同辈群体满足了个体与同龄伙伴交往的内在需要，有助于他们形成乐观、开朗的性格。这些又正是社会对个体情感发展的期待。如果个体在生活中缺乏与同伴的交往则会产生消极情绪，长此以往，这种消极情绪会作为一种不良的自我感觉，严重阻碍儿童社会化的进程。因此，同伴交往能丰富个体积极的情感体验,有助于他们情感调节能力和健康情感的形成和发展。