1—5 BBDCC
6—10 ACCAA
1—5 ABD ABC ABCD ACD ABCD
6—10 ABC ABC ABC AB ABDD
1—5 ××××
6—10 √√×××
1．我国基础教育课程内容的改革有哪些？
（1）处理好课程的基础性与现代性的关系。
（2）选择紧密联系社会生活与学生生活的内容。
（3）进一步加强选择性，进一步特色化、个性化，关注学生的个别差异，关注地区差异。
（4）强调人文精神的培养，体现课程内容的民族性。
2. 教学语言的艺术有哪些意义？
教学语言艺术影响教学效果；教学语言艺术影响学生能力的发展；教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展。
3. 教师专业发展的评判标准需从哪些方面来考察？
教师专业发展的评判标准需从三大方面来考察。其一，应该从学生角度来考察，以满足学生需求和提高学生学业水平程度如何作为标准；其二，从教师本身发展来看，视教师专业发展所需要的技能和能力发展如何作为标准；最后，从教师为其他工作人员、团体或学校所作出的贡献作为标准。
4. 组织现场教学应注意的问题有哪些？
教学目的要明确；准备要充分；重视现场指导；及时总结。
5. 选择和运用教学方法应该考虑的原则是什么？
选择和运用教学方法应该考虑以下几个主要原则：
1) 坚持启发式教学，反对注入式教学
2) 与教学目的和任务相适应
3) 与教学内容相适应
4) 与学生心理特征、知识水平相适应
5) 与教师特点相适应
6) 与教学环境及教学条件相适应
1. 试述国外课程改革的现状。
（1）课程目标
各国都强调基础知识的掌握和基本能力培养，注重学生的价值观、态度及道德修养的形成 ，加强体能、健康教育和公民教育。
（2）课程设置
各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置综合课程和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。
（3）教科书的管理和审订
各国在课程的改革中，都重视教科书的管理。注意教科书的编写和审定。
（4）课程管理
各国的发展趋势是走向课程权力分享，国家和地方共同管理课程成为课程管理的主流。最为典型的国家是澳大利亚。
（5）课程评价
较重视学生的自我评价，从单一评价走向多元评价，从重视结果的评价走向过程和结果并重，评价的功能在于促进学生发展，改善学习。
2. 我们应如何理解新课程结构？
1）构建多样化的课程结构
2）构建均衡的科目结构
3）完善和优化课程内容