一、真正的评价范式之一：学生档案袋评价

（一）什么是学生档案袋评价

学生档案袋又被称为“学生成长记录袋”，是档案评价的重要组成部分，是学生进行自我评价、师生之间进行相互评价的重要依据，它是以个人的方式经过长期的、有目的、有计划地对自己学习过程和成果的信息、资料累积起来的集聚物。

学生档案袋的一些共同的特征：

1. 学生档案袋的创造者是学生。

2. 学生档案袋中的内容选择是有目的的，不是随意的。

3. 教师要对学生档案袋的内容进行随机的反馈。

（二）学生档案袋评价的类型及构成

1.学生档案袋评价的类型

（1）格莱德勒的分类

美国南卡罗米纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒(Gredler ,M.E)以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展示型、文件型、理想型、评价型及课堂型。

（2）比尔•约翰逊的分类

比尔•约翰逊则根据入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为最佳成果型、精选型和过程型三种。

2.档案袋的结构

包括学生放入档案袋的内容、教师对学生档案袋的评价与反馈。

（二）对学生档案袋的反思

1.学生档案袋的优势

（1）能够提供学生学习过程中的形成性信息，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使评价与教学指导有机地结合起来。（2）能够促进学生对学习过程的自我监控和自我反思，促进学生元认知(meta-cognitive)能力的发展。（3）能够全面反映学生学习与发展过程中的重要信息，促进评价的开放性与全面性。（4）使学生成为评价的主体，注重学习过程中的每次评价，使学生体验到成功的快乐。（5）能够充分体现学生的个性化发展，有助于教师有针对的教学与指导。（6）能够促进教师与学生间的沟通与交流，有助于形成和谐、友好的师生关系。

2. 学生档案袋的局限性

第一，学生档案袋的效度很难保证。

第二，学生档案袋评价工作量太大，它需要教师付出更多的时间和精力。

二、真正的评价范式之二：表现性评价

（一）什么是表现性评价

表现性评价是通过学生完成特定任务的外部行为表现来评价学生的评价方法。表现性评价需要学生自己创造出问题的答案或用自己的行为表现来展示自己的答案，而不是从规定好的选项中选择出自己的答案。

表现性评价具有如下的特点：

1.表现性评价具有真实的问题情境，需要学生解决的问题是现实中的问题，而不是脱离现实情境的抽象的问题。

2．表现性评价有多重的评价标准，

3. 表现性评价关注知识技能的实际应用和非智力因素的发展。

4. 表现性评价的任务一般是比较复杂的，需要学生综合运用多学科的知识和和技能来加以解决。

（二）表现性评价任务的类型

一般来说，表现性评价的任务主要有六种类型：

1. 结构性表现任务

结构性表现任务是指评价者事先精心设计并指定的、相对比较简单的表现性任务。结构性表现任务可以是纸笔表现，也可以是非纸笔表现。

2. 口头表达

3. 模拟表现性任务

4. 做实验或调查

5. 创作作品

6. 完成研究项目