一、教学语言艺术的意义

（一）教学语言艺术影响教学效果

教学语言的清晰度和严密度对教学效果影响较大。

（二）教学语言艺术影响学生能力的发展

教学语言艺术水平高低影响学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。

（三）教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展

教学中，教师对教学语言艺术的追求，促使教师不断增加自身语言信息的储备，自觉训练语言组织能力，训练思维的敏捷性和准确性。

二、教学语言艺术的特点

（一）科学性

教学语言艺术的科学性指教学语言要准确，规范，精练，具有逻辑性和系统性

（二）教育性

教学是有目的、有计划增进人的知识技能，影响人思想品质的活动，因此，教学语言当然具有教育性。教学语言应该是经过教师深思熟虑，能够给学生的心灵以震撼和启迪的教育性语言，它具有教书育人的双重作用。

（三）启发性

教师的教学语言具有启发性，教师一面提出有意义的问题，一面激发学生去思考探索，在教师的引导下，一步步地寻求答案，获得真知。

（四）口语化

教学中，通过口语化的教学，把一些晦涩难懂的概念术语表述出来，学生便于理解和接受，增强教学效果。提倡使用规范的普通话教学，恰当地使用语气和声调。

（五）趣味性

教学语言艺术趣味性指教学语言生动形象，富有情趣，充满情感色彩。

三、教学语言艺术的类型

（一）叙述性语言

（二）论证性语言

论证性语言的基本要求是条理清楚，结构严谨，富于逻辑性。

（三）说明性语言

可划分为定义说明、诠释说明、比较说明、教学说明，举例说明等具体方法。

（四）描述性语言

直观形象、生动逼真描述有关内容的语言。

四、教师提高语言艺术修养的途径

（一）提高自身素质，加强语言艺术修养

 它要求教师不仅知识面要宽，而且也要在内容上深入探究。

（二）在教学实践中提高语言艺术水平

教师语言训练一般经过“刻意雕琢”和“回归自然”期。作为教师最重要的是对教学的反思。