案例： 教育家的教学思想怎么不灵？

一名教师通过学习，认为赫尔巴特的教学过程阶段论有利于提高教学效果，因此，每一次上课都精心备课，利用多用教学手段，如多媒体、动画等，既深入浅出地讲解知识难点，也调动学生学习积极性与主动性，并不断培养学生的分析问题与解决问题的能力。严格按照明了、联想、系统、方法等步骤来安排教学。精力没少用，可学生一遇到复杂问题时还是无从下手，之前的培养好像没什么效果？难道教育家的教学思想水土不服？

您怎样看待这名教师遇到的问题？

教师解析

赫尔巴特的教学过程阶段论思想对教学具有实践指导价值，但这一思想属于传统教学论，其最大的弊端是教学以教师、教材、课堂为中心，缺少以学生、经验、活动为中心的教学，学生均是在被动下学习知识，很难发挥自己的主动性与积极性。教师只有解决了这个问题，才能提高教学效果。教育家的教学思想不是水土不服，只是有一定的局限，我们在学习时还要认真研究，并充分考虑现实状况，选择更加有效的教学改革方案。