多选题

1.科学家们在验证科学假设（如“质量为m的物体由于不平衡力f而产生的加速度a与该力f成正比、与质量m成反比”）时，往往总是不断地寻找符合这条定律的事实来支持此规律的正确性。下面哪些因素或策略影响着科学家们的这种行为？
    A.形式化推理 B.事后偏见 C.肯定倾向 D.可用性启发法 E.心理模型的局限性
参考答案及教师解析： B, C, D, E
    科学家们总想证实一条科学规律的真实性，这种目的性使得他们不可避免地在验证科学假设或命题时表现出证真倾向（肯定倾向），而不是找出任何一个不符合这一规律的现象来推翻这种假设（除非某种理论已发展到了人们认为它将可能阻碍新的理论的产生或对世界的新的认识的发生时），这一倾向表明答案C是显而易见的。但事实上科学验证与实验室推理或日常推理一样，科学家们也不可能构造出包含所有项目组合的心理模型并对其进行恰当的搜索，不断的科学发现能使这种心理模型的假设空间不断扩大而似乎没有尽头，所以答案E的“心理模型局限性”也的确是科学家只能去找（表征的模型不全面）或找到（心理模型类型不全）证实性的证据的原因之一。而当科学家们不能证实假设为“伪”时，会更强烈地认为假设为“真”、并在更多证实性证据出现时提升心目中此定律出现的可能概率（可得性），这就是事后偏见；它是一种累积循环：越来越多的正面证据提高了科学定理的可得性，而居高不下的定理证据可得性使得我们会只看到有利于我们想法的现象、从而出现更明显的事后偏见，而这种带有倾向性的事后偏见又会使我们发现更多的正面证据……。换句话说，答案D和E有一定关联，对它们的分析较有难度。
2.近日美国一只号称世界最大的大丹犬病逝，其直立身高达到2.24米，常被孩子误以为是马。你觉得孩子在形成“马”和“犬”这两个自然概念时可能符合以下哪种关于概念形成过程的假说、才导致如今他们“马”“犬”不分？
    A.共同要素说 B.假设考验说 C.原型转换说 D.内隐学习说 E.模板匹配说
参考答案及教师解析： A, B, C
    其实关于概念形成的几个理论都能够解释概念形成的过程并有一定证据支持它们，所以按道理，前四个答案的有关概念形成过程的假说都可以入围；但内隐学习说尤其强调通过内隐学习掌握的规则具有较高的辨别性、有效性，而题目中的孩子却不能有效区分“马”和“犬”，所以答案D就可以排除了。孩子无论掌握“马”还是学习“犬”这样的自然概念，都可以通过看过很多“马”或“犬”的实例、从而抽取出了它们的共同特征、共同要素（包括“马”大、“犬”小的大小特征）来实现，所以答案A是正确的；而答案B是对A的理论扩展，只是把“共同要素”细化为“第一性特征”、把抽取定义性特征的过程具体化为形成假设并考验假设的过程，所以不与答案A冲突，也是正确的；而孩子更可能是把自家的京哈小狗或柴犬作为了所有“犬”类在记忆中的原型，而那只大丹犬实在是与心目中的原型差得太远了，因而没有分辨出来，所以答案C也是可能的。只有答案E是有关知觉模式识别的理论，我们不能说这个理论不能解释题目中的现象，如果从模式识别失败的角度讲，它能说明孩子的“马”“犬”不分，但此题明确限定在“概念形成”假说上，所以它就不是正确答案了。