单选题
1.在汉语中，“我吃过早饭了”、“我早饭吃过了”和“早饭我吃过了”这三个句子的主、动、宾语的相对位置虽然变动了，可我们都知道它们是同一个意思。如果我们说“我把早饭吃过了”或“早饭被我吃过了”，反而觉得罗嗦。这一现象主要能说明什么问题？
A.证实生成转换语法理论 B.证实生成语义说 C.证实推理在语言理解中的作用 D.证实在语言产出中容易出现首音误置现象
参考答案及教师解析： B
很明显，题面摆出的三句话中后两句话甚至不符合语法，但我们比符合语法的句子更能读懂它的含义，这说明语义在语言结构和理解中有着重要作用，所以这是支持“生成语义说”的现象。而这特殊的两句话既无法分解成符合语法的短语、也没有使用否定、疑问等转换规则，所以不能证实“生成转换语法理论”；三句话都只有一个主题或命题，不包含其他语义、不需要产生语义逻辑方面的推理，所以也不能证实推理在语言理解中的作用；这几句话是正常的语句，不是颠倒错误的“口误”，更不是语音合成上的“首音误置现象”
2.理解和记住“干草堆是非常重要的，因为布撕裂掉了”这句话有点困难，但如果你知道这是摘自“关于伞兵跳伞”为主题的文章，那你就会觉得这句话既好理解也好记了。这属于言语的什么现象？
A.言语系统中存在短语结构规则的表现 B.标题或主题对言语理解的作用C.言语产出时第一阶段依赖于个人知识的选择 D.双语单独存储说的证明
参考答案及教师解析： B
题目强调的是知道句子摘自哪个主题文章前后对句子理解的变化，所以显然“主题”的作用是至关重要的，因而答案是标题或主题对言语理解的作用。剩下几个答案都有些远、不靠题：题目中既没涉及到双语、也不是说话或写字的言语产出，更没有分析句子理解与合成时字词或短语等所起的作用。
3.Asch（1955）曾在跨文化研究中比较过各种语言在比喻语上的相似性，结果发现，在不同国家不同语言的隐喻运用和概念性比喻上都有惊人的相似，如“直接的”引申含义都是“诚实的”；而“象狐狸般的”引申含义都有“狡猾的”、“欺骗的”等意。这一现象说明了下面哪个问题？
A.合成性双语者占人群的绝大多数 B.语法知识影响着言语的理解 C.思维影响语言 D.言语的转换规则具有世界的普遍性
参考答案及教师解析： C
题面上的现象证明了脱去语言外衣，各个民族、各个地区的人在思维方式上的共同性或普遍性，也可以称作“思维语言”；就象正文里介绍过的，这种共同性的“思维语言”，使得各民族间的交流和理解成为可能。既然深层思维一致，而外部的语言表达不同，那就说明是思维决定了语言，而不是反过来语言决定思维。至于其他答案，由于上述研究没有使用双语者（而是使用不同母语的人），也谈不上音素构词法、句法等语法，所以A、B两个答案都可以排除；只有D答案贴点边儿，但众所周知，不同语言的语法转换规则是不同的，所以这一论述本身就是不成立的、是错误的。
1. 老王身体不适去医院检查后，医生确认病症、给他开了药，并嘱其每日三服。老王边往家走边提醒自己：下午四点准时服药。请问老王现在所想的是什么记忆现象？
A.内隐记忆 B.短时记忆 C.前瞻性记忆 D.程序性记忆
参考答案及教师解析：C
此问题仍然适合采用排除法来选择答案。内隐记忆是一种自己无须有意提取也会对当前活动有影响的记忆，而老王不断在提醒自己记住，显然不是内隐记忆；短时记忆只有15-20秒，显然老王提醒自己记住的事情不会发生在这么短的时间内，因此也不是短时记忆；程序性记忆（非描述性记忆）是指已形成的动作或流畅的心理运算等大多数不可言传的内容，老王所要记住的是事实类信息且还未发生，显然也不属于这一种。因此虽然前瞻性记忆在前面正文中没有展开讲解，只是提到了一下名词，但从字面上来看，也能理解它是一种对预定事件或行为的记忆，是与对过去事件的回溯性记忆相对的、对未来完成某项活动的记忆，是本题的正解。
2. Watkins（1974）在一个实验中先给被试看一些由A、B两部分组成的配对联想词表，再让他们分别完成一项回忆或再认测验。字表的A、B两部分分别由5个字母和2个字母组成，分开来各自是没有意义的，但合并在一起却是有意义的单词，如SPANI-SH、INVOL-VE；再认测验是呈现由另两个字母组成的无意义音节和B部分字表、让被试辨认出B，而回忆测验是呈现字表的A部分、要求被试回忆B部分。结果表明，再认准确率只有9%，而线索回忆正确率高达67%。请问这一实验用下面哪一理论解释比较好？
A.两种记忆系统说 B.记忆信息三级加工模型 C.加工层次模型D.传输适当加工理论
参考答案及教师解析： D
在心理学传统记忆实验和现实生活（如考试）中，总是再认的成绩要好于回忆（如对于相同内容，学生通常在单项选择题上的得分要高于简答题），因为前者难度一般比或者低。但是上述实验结果却表明了回忆要好于再认，传输适当加工理论对此有充分的见解：材料呈现的顺序是先5后2，这是记忆的结构编码；而且呈现学习材料的A、B两部分时虽然把它们分开了，但由于语义加工的自动化，被试恐怕还是把两部分当作一个单词来记的，也就是说此时被试还对材料进行了语义编码。而再认的时候背景都是两字母组成的无意义音节，即是不涉及语义的字形（结构）方面的加工，学习与测验阶段就不怎么对应，且即使是结构编码也是一上来就出现2个字母而不是5个，与识记时不同，因而不能发生“传输适当加工”。而回忆是线索回忆，既有先出现的5个字母（A部分）作为结构方面的提醒，又有单词本身的语义启动（7字母单词呈现了大部分，很容易让人根据语义猜出后面的2个字母），所以回忆效果肯定要好，这是测试阶段加工方式与学习阶段对应上的结果。至于题目选项中的另三个备选答案，更强调感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别，与本实验无关。
3.喻柏林等（1985）国内学者研究发现，被试对汉字的熟悉度对其汉字短时记忆广度有较大影响，即与不熟悉的汉字相比，熟悉度高的汉字短时记忆容量大。下面哪种解释能说明这一实验结果？
A.感觉记忆比短时记忆容量大B.人的认识经验影响短时记忆容量 C.属于长时记忆的熟悉效应 D.加工深度造成的影响
参考答案及教师解析： B
其实从题面上来看，本研究一再强调属于“短时记忆”广度（或容量）问题，因此其他涉及感觉记忆、长时记忆及加工深度的答案都不合适。再细致分析一下，加工深度往往与长时记忆效果或短时记忆信息能否顺利进入长时记忆有关；而长时记忆的“熟悉效应”虽然也有“熟悉度”的作用，但它主要体现在影响提取信息的速度而不是记忆信息的广度上；至于感觉记忆，存在时间太短，如果不通过部分报告法等手段，很难进行容量大小方面的比较。